优化语文课堂教学 提高教学质量[优秀]_优化语文课堂教学

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优化语文课堂教学 提高教学质量

张湾小学 张翠芳

课堂教学是实施素质教育，提高教育质量的主渠道。随着教学改革的不断深入发展，电教媒体频繁地在课堂教学中被使用着，它以特有的声、形、色、动感等多种功能的结合，显示出它得天独厚的优势。当然，要综合考虑教材和学生的具体特点，合理选取切入口，才能发挥电教媒体在课堂中的巨大作用，真正优化语文课堂教学

一、运用多媒体，创设情境，激发学生的求知欲。

不论什么课，导入是至关重要的，它决定着学生是否进入学习的最佳状态，用电教导入，所得到的效果，要比语言导入效果好的多。用电教导入可以使学生不知不觉的进入学习的兴奋状态，达到要求知的愿望。例如：在教学《小猴子下山》一课，利用电脑设计了一个故事开头来激发学生的学习兴趣。小猴子住在山上真没劲，今天，妈妈同意他下山玩，乐得他又蹦又跳。出门前，妈妈叮嘱他早些回来，小猴子应了一声就急急忙忙下山了。他下山来到什么地方，看到些什么，又做了些什么呢，以此引入课文。优美的动画，悦耳的音乐，一下子将学生的注意力集中到一起，富有启发性的问话，使学生思维活跃，兴趣浓厚。

兴趣是构成学习动机中最现实最活跃的成分，正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”采用电教媒体可以使教学内容形象、直观、生动的表现出来，并能激发学生的兴趣。例如：在教学小学语文第十册《飞夺泸定桥》一课时，教师引导学生学习课文内容时，先播放《飞夺泸定桥》的电视录像，然后引导学生精读课文，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写红军战士飞夺泸定桥的？学生结合课文内容争先恐后地举手回答：一是“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；二是“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹雨冲向对岸消灭敌人。这时教师再加以引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险。使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。

二、运用多媒体，渲染气氛，激发学生的情感。

情感教学是实现课堂教学目标的重要手段。在教学过程中，运用电教媒体创设和渲染与教材所表达的情感相吻合的气氛，让学生如身临其境，产生心驰神往之感，从而激发学生的思想感情，与作者的感情产生共鸣，可以达到深刻领悟教材的目的。如：《十里长街送总理》一课，在导入新课之前，先播放一段沉痛的哀乐和各界人民悼念总理的纪实录像，这段声情并茂的电化教学很快将学生带进当时的悲痛气氛中，使学生对课文内容有了形象直观的初步感知，接着又播放配有哀乐的课文录音，低沉悲哀的乐曲伴着如泣如诉的语言表达，看着当时人们沉痛的表情，学生们心潮澎湃，眼含热泪，深深的领悟到了总理的伟大和人民对他的爱戴，对总理的崇敬和悼念之情也油然而生，取得了意想不到的教学效果。

三、巧用多媒体，突出重点，突破难点。

每课教材，每一堂课都有重点和难点知识，这些重点和难点又往往都是些抽象的、难以理解的问题，这对直观感受能力强，抽象思维差的小学生来说，掌握起来就有一定的难度。如何正确把握教材的重、难点，并通过有效手段加以突破，这是课堂教学的重要途径。如果在教学中能巧妙的运用好多媒体，把抽象的难懂的知识化为直观形象的图文形式，就会收到事半功倍的效果。例如教学《乌鸦喝水》一课的重点是乌鸦往瓶子里放小石子的过程。我先放教学软件中乌鸦放小石子的动画，在学生基本了解后，接着让学生到讲台上来动手做实验，学生边做边复述课文，这样学生就更加明白了水渐渐升高的原因，乌鸦是怎样喝着水的。

《看月食》的教学难点是如何让学生理解月食发生的起因，所以教学的切入点，我选在“什么是月食？”“天狗为什么吃月亮？”这个较能引起学生兴趣的问题上。我让学生反复看教学软件，让学生从表象到原理，对月食产生的原因有一个初步的了解：“月食”就是当地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光，使月亮没有反射而变得黑暗光。从而解开课文中奶奶称之为“天狗吃月亮”的迷信说法。通过动画的演示，将月食发生的起因形象、直观的展现在学生眼前，既解决了教学的难点，同时也大大提高了新授知识的教学效率。

四、运用多媒体，展现教材内容，培养学生的能力。

课堂教学的内容、方法是多种多样的，利用多媒体与老师的讲解相结合，通过音像、音响把最本质的东西展现或强化出来，剔除了“枝蔓”，突出了“主干”提炼了精华，在单位时间内取得最佳效果方面发挥了重要作用。

1、提高学生的注意力。

在教学中灵活运用教学媒体，声形并茂，能使学生的无意注意迅速转化为有意注意。如：教学《骄傲的孔雀》一课时，首先用多媒体打出一只大孔雀摆在学生面前，美丽的羽冠、五彩缤纷的尾巴，神气十足的站在那里，对它自已以外的事不屑一顾的神态，然后让学生观察，这时学生的观察还没有明确的目的性，对大画面本身就产生了浓厚的兴趣，借此时机向学生提出有针对性的问题，这时学生的注意力都集中在画面上，当学生仔细观察银幕上栩栩如生的彩图各抒己见的同时，教师抓住关键词句做艺术性描述，启发学生展开联想，强化学生对孔雀形体非常美丽可是十分骄傲的形象。同时教育学生要虚心不要骄傲。事实证明，发挥多媒体优势，既能培养学生的观察能力又可提高了学生的注意力，调动学生的学习积极性，并且活跃了课堂气氛，激发了兴趣，对优化课堂教学效果起着重要的作用。

2、丰富学生的想象力。

借助多媒体形象生动的优势，有利于启发学生思维，丰富学生的想象力，突破时空的局限，再现课文描述的情景。如在讲授《我的战友邱少云》一文时，我结合课文内容播放了有关朝鲜战争的片段及邱少云被烈火包围时的多媒体课件投影，使学生进一步了解当年抗美援朝时那一幕幕惊心动魄的战斗场面，想象到邱少云被烈火包围时的内心表现，体会到英雄思想境界的高大。这样既突破学生时空的局限，又启发了学生的思维，开拓了思路，丰富学生的想象力。

3、增强学生的记忆力。

在教学过程中，利用电教手段也有利于学生加深对文句的印象，增强记忆力。例如：小学语文《雷雨》一课要求全文背诵，让学生按正常方式背诵，有一定的难度。如有机使用《雷雨》一课录像带，先后播放出了雷雨前、中、后的画面。学生耳闻了风、雷、雨、蝉、蛙的声音，目睹具体的场景，对课文内容的理解加深了，再让学生有感情地朗读，读到一定程度，让学生试背，由于画面形象，声音传真，能引起学生的联想，加深了学生对课文的理解和记忆，因此，学生便能很快地把这篇课文背出来。

4、培养学生的审美能力。

在小学素质教育阶段，通过各课教学，对学生进行审美能力的培养也是极其重要的。运用电教媒体就能恰到好处的解决这一问题。如《瀑布》一课，若单凭语言文字和课文插图，学生很难领会到瀑布声和形的雄伟壮丽，教学时，可利用计算机对课文相关内容进行捕捉、剪辑，制成计算机动画片，加上配乐诗朗诵。这壮观的景象、优美的乐曲、声情并茂的朗读，使学生一下子被吸引住了，他们全神贯注地听朗读，尽情欣赏雄伟壮丽的瀑布画面，让学生产生一种“身临其境”的感觉，接受了自然美的沐浴。产生了强烈的热爱祖国山河的思想感情，这里多媒体的动画功能发挥了独特的优势，取得了学文、悟道、审美的三大功效。

综上所述，灵活运用多媒体，能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。