作文教学中教师的指导作用之我见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有效的作文教学之我见”。
作文教学中教师的指导作用之我见
多年来的作文教学实践，使我深刻地认识到学生作文成功与否关键在于教师的指导。教师指导作文时，功底如何，是否有方，就决定了学生习作的成败。那么，怎样才算指导作文呢？我的看法是：
一、指导学生在日常生活中注意观察积累素材
著名教育家叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章就如溪水，泉源丰盛永不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶老的这段话形象地说明了生活是作文的源泉。于是，我要求学生在日常生活中寻找写作素材，并指导学物理学掌握观察方法。如观察景物，如何按方位转移的顺序观察或按从外到内、从左到右及从上到下、由近及远或由整体到部分的顺序观察，一件事可按事情的发生、发展以及场景的变化来观察，按事物的变化发展顺序来观察。如雨前、雨中、雨后事物的不同特点来观察。如观察同学的外貌，找取他们的外貌特征，然后用恰当的语言表达出来。
二、指导学生从课文中吸取写作营养
古人曰：“读书破万卷，下笔如有神”。有读的过程中，陶冶情操，积累词汇，增长知识，从中学习写作的技能，我的具体做法是：
1、鼓励学生课外阅读。
每当我接到一个新班级，第一件事是教给学生读书和读书笔记的方法，要求学生每人准备几本笔记本，分门别类地做笔记，摘录好词佳句，要求他们每天摘抄一句或一段好词佳句为作文积累语言材料。为了让学生积累更多的词汇，读更多的好书，我鼓励学生多借书，除了学校图书室借阅外，还要求学生把自己家里的收都拿来放在班级里，为班级办了一个小小的图书角。这样既解决了读物缺乏的问题，也培养了集体主义精神。经过一段时间的培养，同学们越来越喜欢看书了。
2、利用班队活动会开展讲故事比赛。
组织同学开故事会，每月搞一次。这样既激发他们阅读课外书的兴趣，又培养了他们口头表达的能力。有些同学开始讲故事不够清楚流利，经过多次训练，口头表达能力大有长进。随着课外阅读和讲故事活动的开展，促进了学生写作水平的提高。
三、在作文教学中坚持读写结合阅读是写作的重要基础，而作文教学与阅读教学密切配合，才能收到一定的效果。就语文教材的编排体系来说，一个单元中几篇课文后都安排了一次作文练习，阅读与习作均围绕单元训练重点进行练习，有利于写作水平的提高。
1、指导学生在阅读教学中感知每篇课文都有写作意图，即文章的中心思想，了解作者的思路与写作技巧。
2、指导学生将阅读教学中掌握的写作技巧运用到写作中去，让学生在模仿中学习作文。
除此以外，还常结合课文进行片断练习。把课文中的习作例文作为范例进行仿写。
四、开展课外活动指导工作
学生有丰富的生活，写作才能不不竭的源泉。在课外活动中，组织学生进行访问、送温暖、参观本地名胜、开展各项有趣的比赛活动等。丰富多彩的生活，成了学生写作永枯竭的源泉。例如：有一次，我带他们去游野外，并叫他们每人带上一本笔记本便于记录，要求他们留心观察每一处景物，而且注意过渡句的作用。回来后我又指导他们开头、结尾的不同写法。这样，写起来的文章有血有肉，并能给人一种身临其境的感觉。
