外国语学院第一教研室特色教研活动系列报道由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“外国语学院教研室设置”。
外国语学院第一教研室特色教研活动系列报道之前言 蔡基刚教授在回答“为什么要改革传统的大学英语教学模式”时谈道：“教学模式的转变不仅仅是采用了多媒体技术而导致的教学手段的转变，满足了高等教育的发展，更重要的是它引发了教学观念的一场革命。它改变了长期以来以教师为中心、单纯传授语言知识技能的传统教学模式，开始确立了一种以学生为主的积极主动的个性化教学方式。”
时至今日，大学英语教学改革所引发的成效愈发明显，新的教学模式深入人心。然而，效果的深化与广化，离不开实践中的开拓与创新。这需要一阵东风，激起教学的新浪潮。为达此目的，外国语学院第一教研室于2012-2013学年开学伊始，着手开展了一系列的教研活动来践行大学英语教学改革。从2012年9月20日起，各项教研活动此起彼伏，层层推进。概括来说，有两大事项：一是每周四中午进行的骨干教师领衔的教学展示课，二是一系列的大学生英语赛事。两大事项围绕着“大学英语教学改革创新”这一中心话题，从教学观念、教学内容与形式，以及教学方式探究三个层面逐步展开。通过实践的摸索，不断地探究行之有效的方法。
常言道：水不击不跃，人不激不进。提高大学英语教学的质量一直是轻工大外院每位英语教师的目标，也一直在探寻更好的教学思路和方法。时逢“武汉轻工大学”更名的成功，大学英语教学这层水面必能激起炫丽的浪花。
(外国语学院彭浩)
一一一“合作学习”特色教学展示课
2012年9月24日中午1点，外国语学院第一教研室教学展示课活动如期举行。该项活动是本教研室探索和实践“大学英语教学改革与创新”的一次集中展示。主讲教师曾祥芳尝试着把“小组合作课堂展示活动”引入到大学英语口语教学，希望通过学生的参与、合作、展示，打破传统的英语课堂教学模式，也提高学生的英语学习兴趣，同时发挥学生的学习主观能动性，使之真正成为学习的主体，有效地培养了学生以英语为工具去学习各领域知识的能力，以及使用英语来进行授课、评估的能力，同时也培养了学生的合作观念和合作能力。展示课结束后，听课教师进行了评课活动，深入探讨本次教学观摩课活动，听课教师一致认为整堂教学展示课组织有序，内容充实，形式多样。此次教研活动为本院青年教师提供了一次学习锻炼的机会，使之获得了宝贵的经验，既满足教学相长的需要，也提升了自己的教学自信心，明确了今后努力的方向和目标。
【背景简介】中国大学英语口语教学中尚存在着缺少师生互动与生生互动、忽视对交际能力的培养、缺少实践环节等问题。曾祥芳老师率先提出了解决这些问题的一个有效方案，给出了“合作学习”的理论依据, 阐述了“合作学习”的原则与模式。在此基础上, 曾老师总结了四种口语教学的“合作学习”模式---示范性对话表演、辅助性对话表演、即兴表演、小型戏剧表演的实施方略。通过教学实践证明, “合作学习”可有效地提高学生英语口语交际能力。
(外国语学院彭浩)
一一一外籍教师个性特色教学展示课
2012年11月5日中午1点，来自美国的外教Brandies进行了一次主题为“It’s Fun Time”的口语展示课，第一教研室教师全程参与观摩。年轻的Brandies语音纯正、笑容亲切、教学有序，以纸牌游戏在模拟课堂上与学生进行互动，把常规的课堂问答对应于纸牌，让学生们随意抽取，随后进行分组讨论。纸牌游戏轻松益智，问题设置巧妙新颖，寓教于乐，其乐融融。Brandies不仅充分展示了独特的个人魅力，活跃独立的性格以及诙谐幽默的课堂，使人学习兴趣倍增，学生们能在轻松愉悦中训练了英语口语，又锻炼了交际能力，令所有听课老师大开眼界，受益匪浅。
口语教学的目标就是要发展学生的口头交际能力，进而促进读写能力的提高。聘请优秀外教师资,导入异域文化进行跨国文化交流与教学互动，一直是我校外国语学院的办学特色，非常有利于学生的全面发展，因外籍教师有着自身的优势和特点，在课堂教学中可以将活生生的语言与文化带给学生，为学生创造真实的交际环境，使学生感受到标准地道的英语，拉近了学生的书本知识与真实生活语言的距离。
(外国语学院彭浩)
一一一发挥传帮带作用促青年教师成长
“传帮带”是一种传统的以老带新的工作方法。这里的“传”是指传授、传承，“帮”是指帮助、帮教，“带”是指带领、带动。无数实践证明，“传帮带”是一种既简便、又有效的培养人才的方法。在过去的2012-2013学年里, 为了适应新学期大学英语教学改革的要求, 结合本校的实际情况，“传帮带”教学工作有计划，有组织，有步骤地在外国语学院第一教研室展开。
如果说英语知识是一瓶酒，学习时间越长就越能品尝它的醇厚；英语教师在教学时，就好比在酿酒，让学生品尝到英语语言的精华。对初出大学校门的青年英语教师而言，光有丰厚的专业知识还远远不够，还需要用浅显的语言和学生达成沟通。为了帮助新教师尽快成长起来，学校为每一位新教师配备带教老师。
谷颖、亓蓉清是两位新进教师，她们谦虚好学，专业功底扎实，对工作有极大的热情和干劲，缺少的只是教法的合理运用，教学环节的灵活安排，以及教学深度的适度开掘。自她们2012年9月入职以来，就被分配到本教研室，并由本教研室骨干教师陈国良和李鹏担任她们的指导教师。两位骨干教师不仅帮她们根据教学大纲，单元目标，本课特点确定教学目标，设计教学思路，探讨合理的教学方法；而且经常相互听课，做到一课一评，及时点评，包括课前复习，新课引入，重难点，上课流程，板书设计诸多方面。最后，他们还建议两位新进教师精讲多练，锻炼思维，重视作业，提高学生能力。
指导老师言传身教，口传心授，处处关怀，细致入微。经过＂传帮带＂工作，新教师们收获颇丰，受益匪浅，深感教学之长路漫漫，新的一年必将更加努力。
(外国语学院彭浩)
