作文评改新尝试由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“作文批改讲评的尝试”。
改变作文批改方式的初步尝试
新课标中指出：‚要逐步培养学生自改和互改习作的能力‛中年级起：‚学生修改自己的习作‛高年级时养成：‚写后认真修改的习惯‛‚重视学生修改作文能力的培养‛。所以，这学期，我本着新课程的具体要求，在区进修学校汤主任下达的作文评改精神的指引下，力图改变了传统的由教师评改学生作文单一的做法，组织学生互评作文，然后，再由老师审、改、评，对学生评改的作文，做进一步的指导。通过生生互动，师生互动，逐步提高学生的写作水平。具体做法如下：
一、指导学生明确如何评改作文
学生要想学会修改、评价作文，首先要知道同学作文中通常会出现什么问题，从哪些方面去改，从哪些方面去评，用什么样的修改符号进行修改。我首先让学生仔细体会人教版语文第七册《那片绿绿的爬山虎》中，叶圣陶老先生修改的肖复兴的作文《一幅画像》。再进一步指导学生理解评改作文的要领。改评作文时主要从下面几方面入手：字迹是否工整；文中是否存在错别字；标点符号是否正确；有无病句；句语句之间、自然段与自然段之间是否连贯衔接；表达方式有什么特点；特殊体裁的文章，格式是否正确，选材是否符合要求等等。针对不同的毛病，指导学生采取正确的修改符号去修改，然后写出同学对作文的评语。
二、组织学生改评他人作文
学生改评作文之前，我先把学生按三人一组划分为不同的批改小组，每组选一名同学为组长，组长主持本组的批改工作。然后再给每组发放三本其他同学的作文，由组长带领其他两名组员共同读阅、交流、讨论，找出作文中出现的各种问题。用修改符号删改不正确的字词、不恰当的标点符号；语句不通顺、语言不到位的地方，在文中给予适当的调整、删除、补充或批注不当之处；画出文中精彩语段，并做上注释说明好在那里；开头、结尾恰当与否等等。学生批改得很认真，对每句话都进行细心斟酌。比如:学生在批改战孝美同学的《令我感动的一则故事》时，是那么的认真、仔细。文章开头是这样写的‚人生就像是由一颗颗珍珠穿成的，有许许多多的事情都藏在小小的珍珠里。这时，有一颗小小的珍珠在我的记忆中轻轻滑过。‛批改同学对这句话想得很多，讨论、交流得很到位。组长孙海燚说‚文章开头写得很好，把人生比作颗颗珍珠，人生会经历许许多多的事情，这许多事情就凝成了‘颗颗珍珠’。比喻得非常恰当，耐人寻味。‘这时，一颗小小的珍珠在我的记忆中轻轻滑过’导出下文要写的故事就是这颗滑过的珍珠。‛这时，组员王雪松说：‚我同意你的看法，但我认为如果把‘这时一颗小小的珍珠在我的记忆中轻轻滑过’中的‘小小的’改为‘特别闪亮的’更能体现文章的主题‘感动’做到用词的准确‛另一名组员孙惠玲说：‚如果把‘在我的记忆中轻轻滑过’改为‘在我的眼前不停的闪烁’会更贴切一些，更能突出下文要写的事情就是这颗闪烁的珍珠‛经过一翻讨论、交流之后，批改小组把文章开头一段中的最后一句话改为‚这时一颗特别闪亮的珍珠在我的眼前不停的闪烁‛并在旁边做上批注：‚文章开头运用了生动形象的比喻，有吸引力，很贴切，很精彩，自然的引入下文。‛对于特殊体裁的文章，学生批得也很细致。比如：书信、发言稿、研究报告等体裁的文章，格式如果有误，批改小组的同学就会写上眉批，指出哪些地方需要注意，哪些地方写法不正确，正确格式该怎么写。接下来，小组同学还要再交流、讨论：作文的内容是不是具体、充实，有无真情实感；选取的材料能不能表达文章的中心；从中能受到什么思想教育；文章好在哪里，不足在什么地方；总体上符不符合本次作文的要求等等。最后由组长同学在文后写出本组同学对文章总的评价。
三、教师评改学生的改、评内容及学生的作文
学生把改评后的作文交上来之后，我再对学生的每一本作文进行认真的读阅。把学生没有找出的问题找出来，指导学生加以改正；把学生没有批到位的地方，进行补充、眉批；对学生批改中有误的地方进行纠正。最后写出我对学生作文总的评价。总评分两方面内容去写。第一方面，写出学生对他人作文进行评改情况的评价，指出学生评改的认真与否；确切与否；评价恰当与否等等。第二方面，写出我对学生作文的建议并加以鼓励性的评价。
四、耕耘后的收获
通过本次作文批改方式的尝试，我觉得学生受益匪浅，效果显著。第一，学生在批改他人作文时，发现别人作文中，有的书写不规范，字迹潦草，辨不清字是怎么写的，阅读起来很费劲，批起来不方便，看起来也不美观。所以，自己就下决心以后工工整整的写字，不然，别人批自己的作文时也会有同感，产生厌倦。第二，学生在批改他人作文的过程中，明确了自己写作文时，应该注意哪些问题，尽量避免
他人作文中出现的不足。第三，学生在评改他人作文的过程中，懂得了应该怎样按要求去选择材料、组织材料，以什么样的表达方式进行写作。第四，学生在评改他人作文过程中，明白了写作时，语言要生动、形象，抓住事物的特点进行具体的描写，写出真情实感等等。在评改过程中，同学之间互相学习，互相借鉴，使写作与评改两方面均实现了双赢。
总之，经过多次参与作文批改的实践，同学们逐步掌握了作文的写作要领及批改作文的方法，也进一步激发了他们的写作热情。在本学期进修学校教学常规检查总结会上，我班作文评改方式的改革，受到了小教部汤主任的高度赞誉，并将我班的作文在会上展出，得到了与会领导、教师的一致认可。我也将在今后的工作中继续探索作文与评改的新路子，让学生更喜欢写作、乐于评改。
