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中小学教师专业标准（试行）解读研修日志
学员姓名：田海军工作单位：沿河县黄土乡中学完小
日期：2012.09.27
主题：中小学教师专业标准（试行）解读主讲人：顾明远
学习方式： 网络自学
在大方针上:
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
学习内容：
一、中小学教师专业标准的意涵
1.理念：⑴ 师德为先；⑵学生为本；⑶能力为重；⑷终身学习。
2.三个维度：⑴专业理念与师德；⑵专业知识；⑶专业能力。
3.十四个领域：
⑴职业理解与认识；
⑵对学生的态度与行为；
⑶教育教学的态度与行为；
⑷个人修养与行为；
⑸教育知识；
⑹学科知识；
⑺学科教学知识；
⑻通识性知识；
⑼教学设计；
⑽教学实施；
⑾班级管理与教育活动；
⑿ 教育教学评价；
⒀沟通与合作；
⒁反思与发展。
4.各个领域的基本要求
二、中小学教师专业标准的功能
1.对教师教育机构：课程设计、综合实践活动 ；
2.对学校：学校活动系列、学校管理；
3.对教师个人: 发展方向、行为；
4.对公众：了解学校；了解教育过程；了解儿童的成长。
三、中小学教师专业标准的不断建构
1.与教育场景结合：学习与应用 ；
2.与专业发展的阶段性结合：⑴年轻教师：专业能力；⑵中年教师：活动和技术；⑶高级教师：如何对待自己的经验。
我的思考与问题
我的思考：
1.为什么要有中小学教师专业标准？
⑴我国教师队伍发生了巨大的变化，专业标准是专门职业必备的构件，对自己可以达到专业认同，对社会可以达到专业问责。
⑵我国教师规模巨大（2010年达1065.8万人）、分布广泛，教师专业标准是行业聚集的基础，是行业的支柱，是行业发展的方向。
2.中小学教师专业标准上有哪些差别？
专业知识部分，中小学教师专业标准差异很大。⑴内容——小学教师：6个维度；中学教师：4个维度。⑵实质——儿童，活动、过程很重要；中学，教育教学知识建立在学科基础上。这是中小学教师在专业上的根本差异。
3.我需要加强哪些知识、调整哪些行为？
我需要着重加强教育知识、学科知识、学科教学知识。制定专业发展规划，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
我的问题：
1.如何更快地加强有关教育知识和学科教学知识？
2.面对日复一日、年复一年的重复工作，怎样克服职业的惰性，如何提升职业认同感和自豪感？
3.到底怎样制定一份属于自己的符合实际情况的职业规划呢？
评价
用3句话进行专业知识部分的总结.学科知识在小学教育阶段相对于中学作用更小
2.过程和手段对小学教育更加重要.差异性、儿童观、教学设计是世界范围内教师专业追切需要的部分。专业能力：
1.激励与评价——发现和赏识、恰当评价、自我评价、使用评价
2.沟通与合作——与学生、家长合作反思与发展。
通过今天学习，对于如何做好一名小学教师有了更深层次的理解，更深刻的体会到了做为一名小学教师责任的重大。
