安阳市钢城小学特色教育建设纲要由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
一、指导思想：
根据语文课程纲要的必读诗文篇目要求，为落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，推进“书香校园”建设，激发学生的创造力和团结协作意识，特制定校园特色文化建设纲要，安阳市钢城小学特色教育建设纲要。
二、特色教育创建项目：经典诵读活动 小社团活动
三、活动领导小组
组长：徐保周副组长：魏天义 王军杰 刘曙光
组员：科室主任 班主任 体音美教师
下设特色教育纲要执行办公室。
办公室执行主任：王军杰
办公室执行副主任：穆志伟 王辉 刘丙生
四、评价措施：
1、设计诵读成果累计表，展示阅读积累成果。
2、诵读活动进入课堂，采取课堂和活动相结合的办法。
3、小社团活动开展情况采取量化积分机制，对按时开展活动的老师进行积分并进行适当的奖励。期末对学生进行达标验收，优秀社团成员进行全校表彰。
第一章 经典诵读
一、经典诵读目标规划：
1、总目标
以经典诵读活动为主线，认真开展“三读”活动（“课文精读”，“读物巧读”，“经典优读”），以课堂为主体，以博览读物与优读经典为双翼，使学生能博览群书，读实经典，让学生胸有传统文化，夯实语文内涵。要求人人都参与，班班有特色。力求通过六年左右时间的建设，较大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，从而提高我校的办学品位和管理水平。
2、阶段目标
1)、按1至2年级、3至4年级、5至6年级低中高三个学段，分别提出“阶段目标”，体现经典诵读活动的整体性和阶段性。
2)、经典诵读活动根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重人文素养和知识素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升。
二、具体要求
（一）低年级学段（一二年级）
1、巩固背诵课标规定的古诗词30首。尝试阅读《伊索寓言》、《格林童话》、中外现当代童话等。
2、阅读课文延伸的文学作品，儿童文学、、少儿名著名篇、安阳乡土文学作品，名人传记、现代优秀诗文、百科知识类作品等
3.一年级背诵《三字经》、二年级背诵《新笠翁对韵》
4、读背近现代诗人名篇5－10首。如毛泽东诗词。
5、每周至少两个课前开展经典诵读晨诵，一节校本诵读课。一学期进行一次集体诵读展示与擂台赛，一次软硬笔书法比赛。
阅读目标：
1.人人有精读必读书目，保底吟诵30首古诗，能较熟练地背诵《三字经》《新笠翁对韵》，会讲所阅读的童话故事，每个学生推出自已的一两件阅读成果。总阅读量达到10万字。
（二）中年级学段
1、背诵古诗50首，每学期8首。阅读《安徒生童话》、《格林童话》、中国古今寓言等。
2、阅读课文延伸的文学作品，儿童文学、《感动学生的100个成长故事》、少儿名著名篇、安阳乡土文学作品，名人传记、现代优秀诗文、百科知识类作品等，自读中国四大名著之《西游记》。
3、三年级背诵《弟子规》、四年级背诵《增广贤文》。
4、读背近现代诗人名篇10——15首。如毛泽东诗词、徐志摩作品。
5、每周至少两个课前开展经典诵读晨诵，一节校本诵读课。一学期进行一次集体诵读展示与擂台赛，一次软硬笔书法比赛。
阅读目标：
1、对所读古诗能按题默写，并达到感知性理解，能在对话与表达中运用。
2、对所读作品能知晓主要内容，有自己的独特见解，其中的经典句段能记会讲；选读的作品能做好批注，能交流阅读心得；自读的作能用流畅的语言讲述其中的精彩片段，精读、选读和自读的阅读量达到15万字，形成一定的阅读速度。
（三）高年级学段
1.巩固背诵课标规定的70首古诗词，有选择地阅读鲁迅、冰心的散文、诗歌。
2.自读中国四大名著之《三国演义》《红楼梦》《水浒传》，吞读《上下五千年》《儒林外史》等书籍，泛读外国名著《爱的教育》《假如给我三天光明》《昆虫记》《钢铁是怎样炼成的》等，规划方案《安阳市钢城小学特色教育建设纲要》。选读其它文学、科普读本及乡土读物。
3.五年级背诵《论语》，六年级背诵《大学中庸》。
4、读背近现代诗人名篇佳句15——20首（段）。如毛泽东诗词、徐志摩、梁启超作品。
5、尝试阅读散文体裁，如冰心散文、秋雨散文等
6、每周至少两个课前开展经典诵读晨诵，一节校本诵读课。一学期进行一次集体诵读展示与擂台赛，一次软硬笔书法比赛或手抄报比赛。
阅读目标：
1.保底吟诵古诗词70首，会用所积累的名言名句30条，精读、选读和自读的阅读量能达到20万字
2.活化诵读形式，点化诵读内容，讲求“吞读”，重在积累，着力为创造应用打好基础。
3、学生热爱阅读、喜爱经典，有相对应的丰富而形成有活力的语文积淀，能显现语文修养，具备良好的读书品质与习惯；能说会道，善于利用阅读内蓄解决学习与生活中的各种问题，语文能力突出。
第二章、小社团活动
一、社团组织；
设美术类、体育类、音乐类、实践类等红领巾小社团，每个社设有社长一名，指导老师一名。
活动的具体目标及要求
二、具体安排：
1、时间：每周安排一次社团活动时间，利用课余时间展开形式多样的社团活动，使学校形成一种浓浓的社团氛围。
2、成员：面向2－5年级的有兴趣爱好的学生，原则上每个学生只能报一个社团。每个社团的负责老师可以跨年级选择成员。每个社团在30个人以下。
3、地点：可在学校空余的教室或是专用教室、操场。
三、社团活动
学校于开学初在全校举行社团成员选拔活动，即社团报名活动。报名结束后，各社团自行展开活动，并在每学年的文化节、数学节、艺术节、科技节、运动会中为每个参加社团的学生提供一次充分展示自我风采和能力的机会。
附： 安阳市钢城小学古诗诵读评价方案
一、评价内容：
1、《安阳市钢城小学特色教育建设纲要》各学段规定内容。
2、校本课程。
二、评价类别：
A学生评价类别
1、达级评价：由高到低依次为：三级——二级——一级。
2、榜样评价：古诗诵读小明星，古诗诵读小能手。
集体评价类别
古诗文诵读示范班——优秀班——优胜班
三、评价标准
达级评价
达级级位：确定为三级。
一级：还需努力：对指定篇目和自选篇目的诗文背诵不熟练，有错误，没有初步感受情感和内容。
二级：过关：对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵，达到正确无误，在诵读中能体验情感，领悟内容。
三级：很棒：对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵，有感情，达到正确无误并能通过诗文的声调、节奏等品味出作品的内容和情感。
榜样评价
班级诵读比赛的前三名为班级古诗诵读小明星、前五名为古文诵读小能手。
年级诵读比赛的前十名为校级古诗诵读明星、前二十名名为古文诵读小能手。
集体评价
以年级为单位，以学校期末组织的达级抽查的达级率为依据。三级达级率最高的为示范班，第二名的为优秀班。二级达级率90%以上的为优胜班。
四、评价原则和方式
1、轻横向评价，重纵向评价。
由于每位学生知识基础不同，接受能力不同，理解、感受、领悟能力也不同，因此应该在评价中强调重视纵向评价。如：我们为每位学生建立了古诗诵读达级卡，进行自我评价；有的班级为学生建立了古诗诵读档案袋，记录总结每位学生在阶段时间内的进步，加强自身的纵向比较，督促学生多诵读，多涉猎。
2、建立多元化的评价体系。
学生自我评价：利用达级卡和记日记的方式，记录自己的进步和成长。
教师评价：教师通过即时评价对孩子进行古诗文诵读的反馈。
家长评价：通过学讯的形式，家长对孩子古诗文诵读的评价。
3、建立班级达级制度。
设立经典诵读评价卡，背过的同学自己在上面打勾，并在星级评比台上奖励一颗星。评价卡分别由“教师、家长、小组、自评”四部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。
4、达级方法：
（1）达级分抽签必考与自选两部分。必考为指定的古诗文题目。
（2）自选的形式多样，既可从提供目录中选择，又可以是课外的，形式也不限，如：配乐朗诵、表演、诗配画作品、展示平日诵读本的积累，古诗文手抄报等。
（3）在学生的具体情况中可以实施免考制，体现评价的创新。
（4）学校每月按计划进行全校的达级活动，学期末对达级的学生颁发达级证书。
5、各班定期组织各种形式的诵读竞赛活动，“看谁背得好”，“看谁背得多”，“看谁背得快”，营造浓厚的文化氛围，争创书香班级。
6、学校每学期至少举行一次背诵经典古诗文验收暨评先表优活动，让学生在活动中受到感染，受到启发，受到教育，进一步激发吟诵兴趣。
7、将经典诵读活动与雏鹰争章、优秀班集体建设结合起来，引导学生学会做人，养成良好的行为道德习惯。
8、把经典诵读纳入到学生的评价体系中，通过多种方式激励学生，调动他们参与活动的积极性，在学生的成长记录册上要有所体现。（视情况而定）
五、诵读评价标准
一、朗读能力（80分）
1、语音（30分）
A朗读时吐字清晰，发音正确，并能准确把握停顿和重音。（24—30分）
B朗读时吐字清晰，发音基本正确，能注意停顿和重音，且处理得基本准确。（18—23分）
C.朗读时吐字不够清晰，发音不够准确，对停顿和重音处理得不够恰当。（12—17分）
2、语调和语速（30分）
A.能运用适合于所读材料的恰当的语调和适中的语速十分流利地进行朗读，没有读断、读破的句子。（24—30分）
B.能注意语调、语速，并与所读材料的内容基本适合，朗读时比较流畅。（18—23分）
C.不能运用恰当的语调和语速进行朗读，经常读断、读破句子。（12—17分）
3、感情（20分）
A.能正确体会阅读材料的思想感情，并且能通过朗读把这种感情表达出来。（16—20分）
B.能正确体会阅读材料的思想感情，在朗读中基本能够表达出来。（12—15分）
C.能基本体会阅读材料的思想感情，但不能通过朗读表达出来。（8—11分）
二、仪表、神态（20分）
1、上台表演时，仪表端正，落落大方；朗读时表情自然，并且与所读材料的内容协调。（16—20分）
2、上台表演时比较大方，朗读时表情也比较自然，与所读材料的内容比较协调（12—15分）
3、上台表演时比较拘谨，朗读时表情不够自然、大方，与所读材料的内容不够协调。（8—11分）
六、评价部门职能：
1、班主任老师负责对全体学生的引导和评价，可以借助小组长、中队委，评价每个学生的经典诵读情况。
2、德育处和教导处负责班级经典诵读活动的考评与督促，并做好相关记录，评出优胜班级和校级读书小明星和小能手。
3、教科室负责评比与表彰。
