中小学生阅读现状的调查与思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学生道德现状调查”。
中小学生阅读现状的调查与思考
一、读书太少，素质堪忧
国内权威机构调查显示：近年以来，国民阅读率已连续多年持续走低，2005年为48.7%。有媒体报道：2006年8月，我国大陆已有网民1.23亿人,活跃的博客读者7500万人。于是有识之士惊呼：阅读危机时代正在来临。
当前中小学生阅读状况如何？河南省升达经贸学院的李霞老师于四、五月间在她的家乡鹤壁市的一所小学、一所初中、两所高中作了问卷调查，共发放问卷430份，回收问卷380份，其中有效问卷368份。调查结果如下表：
此外，不知道报纸分版面的小学生和初中生为63.5%, 高中生则为47%。
调查结果表明：多数学生课外阅读的目的比较明确，但阅读时间偏少，能在校内读书的时间更少，每天课外读书一小时以上的人数仅有20%左右；看电视是家庭的主要业余活动，很少家庭有亲子共同阅读的学习气氛。由此可见，阅读危机确实存在，作为一名教育工作者，不由得感到一丝忧虑。
调查表明，一是学生有从众心理，你说喜欢某篇文章，我也觉得不错（同龄人的影响有时大于老师和家长）。二是学生的阅读兴趣往往大相径庭，同一篇文章有的学生“最喜欢”，有的学生却“不喜欢”，如《银杏》（郭沫若）理由却难以说清。三是省会与县乡学生，重点中学与普通中学学生，甚至同校同班同学，因为阅读积淀不一样，阅读兴趣差别巨大，层次明显。不少学生比较喜欢轻松活泼的“智趣园”和“知识苑”的小诗、短文；也有一些学生明确表示不喜欢“校园幽默”栏的某些笑话，而喜欢厚重、深刻的文章。如第一版关于读书的议论文章，原来以为学生不感兴趣，调查中发现，《藏书与读书》（季羡林），《阅读改变人生》（巴丹），《阅读锻造气质》（曹文轩），《书的征服》（蒋子龙），《阅读经典》（余华、曹文轩），《刷盘子还是读书》（钟庆），《读书养气》（李建永），《读书断想》（钟长江），《始终不渝的朋友》（塞缪尔·斯迈尔），《乐读与苦读》（李继安），《“读万卷书”究竟出于何典》（林非），《大无大有周恩来》（梁衡），《〈名人传〉序》（罗曼·罗兰）等较长的文章，也有学生“最喜欢”。
调查表明，初中生中确实已经有了一小批比较成熟的读者，他们的阅读审美眼光不可低估，这是近年教育改革一点值得欣慰的成绩。而且调查显示，阅读积淀越丰厚的学生，阅读品位越高、越喜欢严肃、雅致、有份量、有深度的文章，这也说明我们大力倡导“多读书，好读书，读好书”，不仅是必要的，只要引导得当，也是可行的。
二、口味变化，渐趋理性
调查还表明，随着年龄增长，知识丰富，视野开阔，由形象思维向抽象思维转变，学生的阅读口味，也日益趋向理性。初一学生比较喜欢轻松、幽默、有趣的短文，初三学生更多选择有利于提高其阅读能力的长文，还有学生要求适当增加古代诗文，与《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重”的精神不谋而合。说明学生的阅读口味是不断变化的，而且渐趋理性。
三、关注“90后”，希望犹存
“80后”的代表郭敬明，被判抄袭不仅不认错，而且他的众多“粉丝”理直气壮地为其辩护，曾令我们瞠目。有人说“80后”是“迷失的一代”，过度关爱自己而缺少社会责任感。河南省委宣传部指出：媒体上传播的各类内容，都会对未成年人产生潜移默化的影响。要求媒体要自觉地抵制消极、不健康和有害的文化垃圾。
中小学生是一个庞大的读者群体，他们今天的阅读状况，对未来的人口素质影响甚巨。当前电视、电影、网络、动漫等媒体对他们有极大的吸引力，而教辅类的报刊，有责任坚守一片比较纯净的精神家园。报刊要能进入他们的视野，吸引他们的眼球，当然要顺应他们的阅读兴趣，满足他们的阅读需求。但绝不应迎合低俗的趣味。中小学生的兴趣是十分广泛的，而且大多还是比较清纯的。我们不仅要顺应，更要引导，通过引导提高其阅读品位，提升其审美情趣，让他们在阅读中识别真善美，抵制假恶丑。这是教育工作者和新闻工作者应尽的职责。所以我们要努力赏识、激励热爱读书的孩子，影响、引导不太爱读书的孩子，指导、帮助不大会读书的孩子，在这方沃土中撒播“读书种子”，进而为提升国民素质、构建文明、和谐的书香社会而尽微薄之力。
《花钟》教学设计
教材分析： 《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。教学目标：
1.会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。
3.体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。教学重难点：
在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。教学准备：
多媒体课件、生字卡片等。教学过程： 第一课时
一、激趣质疑，初读课文。
（一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。
（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。
（四）把课文读正确、读通顺。
二、阅读交流，整体感知。
（一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）
（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。
围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。
三、精读感悟，学习表达。
（一）引导学习第一段。
（二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。
1.齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表
达的特点。
2.同桌互相交流自己读书中的发现。
3.全班交流，老师相机指导。
4.师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。
（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。）
6．迁移方法，学习表达。
（1）创设情境，合作读文。
（2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语）
7.感情朗读，积累语言。
四、感悟“留心观察”，了解观察方法。
五、指导写字，规范书写。
指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。
《小小的船》教学设计
本文是一节深入研究《小小的船》关盘资源、巧妙采用关盘资源，搭建光盘教学中的电视师生、课堂教学中师生与教学内容之案件的三维平台，在三维互动中完成教学，最终实现光盘教学的实效性。教材简析： 《小小的船》是著名作家叶圣陶创作的一首童谣。整首童谣以一个孩子的口吻为我们描绘了“:我”在晴天的夜晚看到的天空景色，表达了“我”想飞上月亮，遨游太空，探索宇宙奥秘的美好愿望。儿歌内容通俗易懂，比喻生动形象，想象大胆奇特，极富儿童情趣，易于激发学生兴趣；语言纯朴优美，节奏明快，韵律和谐，文中“尖”和“天”押韵，并采用了不少叠词，读来琅琅上口。教学时，应利用这些语言特点，加强朗读的训练，读出童趣，读出意境来。课文共有7个生字，在拼读时，要注意读准翘舌音的字“船、闪”，三拼音的字“船、两、尖”。是一首短小优美的诗歌。诗画相配，内容生动，更富有想象力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想象力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。教学目标：
1．借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文内容。
2．认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”八个字，会写“儿、天、两、只” 四个字。3．培养学生的观察能力和想象能力，激发他们对大自然的喜爱之情。重点难点
有感情地朗读课文，了解课文内容。教具准备
教学光盘、本课生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配乐 设计理念
通过创设情景，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。我将充分采用光盘教学中的资源，通过光盘教学将学生置身于电视机内的教学中去，并将光盘些资源在我的课堂上有效延展，最终实现电视教学与课堂教学有效互动，在互动中完成教学任务。
为了提高学生的学习兴趣，在教学过程中，我还制作了精美的果蔬生字卡片，力求让学生在快乐的情境中进行学习，展开想象。教学过程：
（一）、利用光盘，导入新课
1、课前谈话 师：同学们好，今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课，你们开心吗？ 让我们快和跟电视里的朋友们问好吧？
（播放光盘：电视老师说出这节课的课题，请学生齐读课题。）我请学生再一次跟读课题。
2、和电视伙伴互动：这是一篇很美的文章，我们和电视小伙伴一块儿读读课文吧，当遇到了不认识的字，就借助拼音去认识它。好吗？待会我们和电视小伙伴比一比，看谁读得好。学生自由读文。
（二）、与电视同学互动，学习课文生字词语
1、请学生朗读课文，并作评价。
2、（播放光盘）听电视小伙伴读课文，对小伙伴的朗读也做一定评价。
3、像小伙伴一样有感情的练读课文。
4、（播放光盘）和电视伙伴做游戏，播放关盘教学，电视老师让电视小伙伴做摘星星的游戏，我将电视游戏延伸到课堂上：同学们，电视小伙伴认识的字，请你在老师的生字版上也认一认，电视小伙伴的奖品是小星星，你们可以得到的是这些果蔬卡片，我们一起加油吧。（光盘教学与课堂教学巧妙结合）
5、请学生看生字表，看看有什么发现？
6、（播放光盘）一起看看电视小伙伴有什么发现。
7、和电视小伙伴一起写一写这几个生字，咱们比比谁写得好？
（三）、结合光盘教学，帮助学生理解课文
1、再读课文，说说你都知道了什么？
2、学生反馈学习情况：小小的船像弯弯的月亮。
3、想象：弯弯的月亮还会像什么？鼓励学生根据月亮的不同形状来想象。
4、课文理解延续：课文还写了那些想象的事物？
5、学生反馈。
6、（播放光盘）听听电视小伙伴他们是怎么想的？
（四）、与电视小伙伴一起歌唱
1、（播放光盘）电视老师邀请大家一起唱这首歌
2、大家准备好了吗？我们和小伙伴一同歌唱吧。
3、通过共同演唱达到背诵课文的目的。
