从培养班干入手 培养健全的班级体（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班集体培养之我见”。
从培养班干入手
培养健全的班级体
梁志斌
健全的班集体拥用巨大的教育力量。班主任工作的一个重要环节就是培养优秀的班集体，从培养班干入手是培养健全的班集体的一个重要的方法。
正确培养班干发挥班干的作用是培养健全的一个重要因素。培养班干发挥班干作用于形成良好的师生关系，反之，班主任如果一竿子到底，极尽“全面负责、一丝不苟”之能事，那么就会成了“保姆式”的班主任，不仅消蚀了班干的积极性，学生的主体性，而且不利于健全班集体的年形成，不利于学生的全面发展。从现实层面来说，班级事务繁杂，从学习到剩活，从起床到就寝，卫生值日、体育锻炼、文娱演出、基本功顺练、还有安全问题、违纪问题、早恋问题„„可谓麻雀虽小，五脏俱全。如果事无拘系，班主任纵使有三头六臂，也会筋疲力尽，不堪折腾。因此，在班级工作中，班主任必须考虑如何从培养班干的工作能力，从发挥班干的”助手来培养健全的班集体，从而好地实现班级目标。
一、选拔上用人之长，不求全责备
班干一般来说不宜频繁变更，因此，班主任接班之后，应在全面考虑、权衡比的基础上慎重确定。我们尽量要求班干必须是德、智、体、美、劳全面发展的学生，但决不能简单化地取各方面和的算术平均数，因为在班级工作中班干最需要的是组织管理能力。有的班主任在班干的选拔上为体现民主精神，让学生投票选举，但基于认识上的片面性，不少学生以文化课成绩为决定性因素，这样往往选出了一些成绩优秀拔尖、能力平平的学生干部，给班主任带来被动。当然，我们不是反对民主选举，我们确定班干人选时，既以工作能力为重点，以要兼顾民意和成绩因素，即使确定的班干身上还存在着一些不足，但更重要的环节是对班干的培养教育，班主任完全可以教育班干克服缺点，逐步走向成熟。
二、教育上从严要求，不偏爱护短 班干既定，班主任必须加强对班干的教育。首先要让班干明确其工作的意义及自身的职责，鼓励他们以班级主人公的身份，以积极的态度开展班级工作，澄清诸如“维持会长”、“传声筒”、“代言人”、“影响学习“、得罪同学”等糊涂认识。其次，教育班干从严要求自己，树立“服务”意识、“榜样”意识，如此才能树立威信，才能言必行，行必果。同事班主任还应帮助班干树立威信，鼓起信心和勇气，但也决不能对班干偏爱护短或在违纪时姑息迁就。再次，班主任要教育班干正确认识并对待自己在师生之间、同学之间的角色关系，不敷衍老师，不袒护同学，不隐瞒老师，也不以老师压同学，真正成为班主任的助手，同学的朋友。最后，要加强对班干的工作方法教育，鼓励他们积极探索不断创新。
三、具体工作上重在指导，不包办代替
班干的实际工作能力只有在实践中才能得到锻炼和发展，因此，班主任要放手让班干在具体工作中表现自己、发展能力。班主任所应做的是指导或启发班干掌握更好的工作方法。正如孩子蹒跚学步一样，摔跤是难免的，班主任不能因为班干工作失误或不成熟而苛求班干，更重要的是鼓励班干不断总结、不断进步。
值得说的是，班主任要培养健全的班集体，做好班级工作还必须和学生（包括班干）深入细致地了解学生，走到学生中去。
（本文发表于《现代教育管理》2002年第5期）初专07计（2）班王美
