威尼斯的小艇由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“威尼斯的小艇赏析”。
《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词；认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情；学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、感受大自然的美，提高审美情趣。重点难点：
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学准备：教学课件。教学过程：
一．揭示课题, 激趣引入
1、导语： 每个国家都有自己的国家标志，同学们看看这些资料，猜猜他们分别是哪个国家的？
威尼斯是意大利的一个水上城市，出门见水。有什么感受？
二、整体感知，初读课文。
1、看图片, 让学生了解威尼斯的背景资料
你们都见到了什么？（石桥，古建筑，河道，小艇……）
这些，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，（学生齐读课题）
2、初读课文
可是，在这么多美丽的景观中，为什么作者只选择“小艇”来写呢？请同学们打开书，大声地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）提示：可以做适当的批注。
思考：作者为什么选择小艇来写呢?
3、认读生字词
艇，与“艇”是同胞姐妹的是哪个字？
4、整体感知
（1）作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具)或者课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？ 板书：[交通工具] 师：我们大连这个地方的主要交通工具是什么？
师：是啊！我们的主要交通工具是车，而威尼斯却是小艇，那么，这句话中的“大街”指什么？（河道）这句话中的“汽车”又是指什么（小艇），大家把这句话再读一遍。
师：这句话还可以怎样说？ 同学们真聪明，语言真丰富。（2）从哪些描写可以看出小艇是主要的交通工具？
（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认为还有其它原因吗?
(结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超)
三、精读课文，探究写法
1、学习第二自然段
思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?（指名读第二段）
（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“—”在词语下面做记号。
（长、窄、深、翘、轻快灵活）
（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？
生交流：（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）（3）指导朗读
师：大作家抓住了小艇的特点描写的很精彩，同学们体会的也很精彩，如果能把他读出来，让人听了仿佛小艇就在眼前，那就更精彩了。
2、学习第四自然段
过渡：同学们看小艇的样子是这样奇特，坐在里面又会是什么样的感觉呢（请全班齐读第三自然段）。
（1）通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、充满情趣。不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点呢? 继续运用作批注的方法来圈一圈，画一画。
（2）、汇报交流，船夫的驾驶技术特别好，是怎样描写的？（速度快，操纵自如；不管拥挤，狭窄都能平稳穿过，还能急转弯。）
（3）、指导朗读：面对这么操纵自如的船夫，你想怎么夸夸他？（把他变为您）
同桌试夸，把同桌当船夫，看着眼睛来夸。
师当船夫，看着我的眼睛来夸我，哪一句忘了可看大屏幕。师结：大作家观察细致，抓住特点描述船夫的驾驶技术特别好，真是精彩！
3、学习最后两个自然段
（1）这么奇特的小艇，操纵这么自如的船夫，我们快坐上去吧。请大家自由读最后两个自然段，都有哪些人坐小艇去干各自的事情？（注意批注）
（2）采访，师生互动
师：除了这些市民，你想，还有什么人坐小艇去干什么事？ 过渡：白天的威尼斯是热闹的，威尼斯的晚上怎么样？（也离不开小艇）
（3）感情朗读
“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃……”（4）根据自己的体会补充下面的句子
出示大屏幕：小艇就像威尼斯的一张亮丽的城市名片。白天：小艇 城市 晚上：小艇 城市
四、总结课文。
1、这一课，你有什么收获？（内容，表达方法）
文章先写了小艇的样子，抓住了窄、长、新月形的特点。再写了船夫的驾驶技术好，抓住了速度快、转弯灵活的特点。最后写了小艇的作用，抓住男女老少都离不开、白天晚上都需要的特点。从这些地方我们能看出，作者是怎样把事物写得生动具体的？（板书：抓住事物的特点）
2、师结：写景时，抓住景物的特点来写，会给人留下深刻的印象，使人仿佛身临其境，印象深刻。
五、布置作业，课后小练笔
六、板书设计：
26、威尼斯的小艇（抓住事物的特点）
交通工具 样子奇特 驾驶技术好作用大
