计算机专业面向工作过程的Photoshop教学模式探讨由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“工作过程导向教学模式”。
计算机专业面向工作过程的Photoshop教学模式探讨 吴丰，关天柱
（黄河水利职业技术学院信息工程系，河南开封475000）
摘要：从面向工作过程的教学理念出发，总结了有关Photoshop课程中存在的共性问题，并从项目教学的特点、补充丢失环节、提高
审美能力、实训环节教学设计和评价体系五方面对该课程的教学模式加以探讨。关键词：面向工作过程；教学模式；Photoshop；教学设计；创新能力 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2010)11-2744-02 A Study on the Working Procees-Oriented Photoshop Teaching Model of Computer Major WU Feng,GUAN Tian-zhu(Yellow River Conservancy Technical Institute,Information Engineering College,Kaifeng 475000,China)Abstract：This paper,based on the work proce-oriented teaching philosophy,summarizes the common problems in Photoshop course and investigates the teaching model of this course from five aspects,the characteristics of the project teaching,replenishing miing links, improving the sensitivity to beauty,instructional design in training links and evaluation system.Key words:the working procees-oriented;teaching model;photoshop;teaching design;innovation ability 高职院校虽然长期以来以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，全面发展的高技能人才为教学目的，但实际情况却与
社会所需人才还存在着一定的距离。通常，学生走向工作岗位后，还需要再经历很长时间的岗前培训，才能适应岗位需求。要想摆脱 这种不对称的局面，还需从教学模式入手探索出一条既迎合市场需求又符合培养目标的教学方法。依据笔者教学过程中总结的经
验，从Photoshop课程在计算机专业中的开设情况和教学效果出发，对此门课程“面向工作过程”的教学模式进行探讨。1“面向工作过程”的教学理念
基于工作过程向导的教学改革已经在各个院校普遍展开，这种课程改革对促进学生的学习动力、训练学生的技能、培养学生的 能力具有积极作用。其本质是将工作环境和工作过程贯穿于教学实践当中，但是在强调实践环节的同时，并不是要削弱理论教学，而是要将基本理论知识重新构建，对知识进行有机筛选和组合。需要重点理解的是，学科本身的知识有其内在的逻辑结构，在贯穿 面向工作过程的教学思想时，需要按照讲授知识的内在逻辑重新进行组织，不能抛弃知识的内在逻辑进行教学，不然知识和工作过
程就难以有机结合。教师应当注意面向过程的教学方法、项目任务的设计、指导学生学习的方法、学习途径以及课程综合设计等方 面的多样变化。Photoshop教学过程中的共性问题
高等院校绝大多数开设有关Photoshop的课程，对于计算机专业来说教师在讲授过程中会涉及到实际应用的多重方面。要想使 学生的能力能够适应社会的需求，仅仅讲授各种工具和滤镜的使用方法显然是不够的，还需增加针对某个工作岗位特种知识的补 充。结合当前的教学环境，Photoshop教学过程中存在的共性问题主要有以下几方面： 1）学生不能熟练使用软件：平面设计的前提是软件的灵活使用，如果对软件的功能仅仅停留在会使用软件的表面层次，再好的 创意也不知该怎么去实现，这对今后在行业内与他人竞争时十分不利。学生对软件不能熟练使用的原因一部分是学生自身造成，另
一部分是教师教学初期引导学生学会学习的效果不好而造成的。
2）在项目教学时教师容易忽略某些环节：项目教学、实例教学、任务驱动教学等诸多教学方法确实能够带来很好的教学效果，但是教师容易停留在计算机最终设计的效果图上面，而忽视将电脑中的设计转变为实物的环节。因为许多设计作品，如海报、宣传 页都需要涉及到后期的印刷工艺，如果教师在教学过程中忽略了此环节，最终使学生在从事平面设计行业时与实际脱节，处于竞争 中劣势地位。
3）设计与审美技能有待提高：高等院校计算机系的学生毕竟不是学艺术出身，发散性思维和审美技能比起艺术系学生整体能 力相对较低。
3面向工作过程的Photoshop教学模式探讨
1）项目教学需突出循序渐进和多样性的特点：将整个课程的知识重点重构到平面设计行业的工作过程中，软件的基础知识使 用简单易懂的小项目教学，重点难点知识结合相对较大的项目进行教学，突出循序渐进和多样性的特点。与此同时，教师需要注意 收稿日期：2010-01-25 作者简介：吴丰（1981-），男，河南开封人，助教，硕士，主要研究方向多媒体应用技术，人工智能；关天柱（1982-），男，河南开封人，助
教，主要研究方向网络安全。第6卷第11期(2010年4月)（上接第2741页）};其中t_size表示结构体变量所需存储空间，即网络将传输的数据大小，type表示结构体变量所属类型，有相机类型、雷达类型、图像类型和系统类型，command根据类型不同实现不同的控制命令，data为根据命令不同而有所不同，即为命令的参数部分，在有的命令需要数据时候存在并有意义，当没有时候就没有意义，数据大小可以根据t_size进行计算。TYPE为枚举类型，为不同类型时，下面的命令和存储的数据各有不同，在系统中根据类型对携带的数据进行分析、解析和处理。6结论
本文基于达芬奇6446和3G无线通信技术设计了一种新型超速抓拍系统，通过引入了MontaVista Linux专业版嵌入式操作系
统，提供了系统的稳定性和安全性，通过达芬奇6446的DSP高速数字信号处理能力，提供了对视频图片的实时性处理，同时节省了
成本，并在此基础上设计了网络通信数据交换格式，以便和远程交通指挥中心进行交互，同时有利于交通指挥中心对各个抓拍终端
进行实时有效地控制，经各项测试，系统稳定可靠。参考文献：
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监督的力度，使学生能从工作任务中直观体会到软件各功能的用途。
2）补充丢失的重要环节：在面向工作过程的教学中需要补充以往丢失的重要环节。一般的，教师在讲解有关Photoshop的课程
时往往注重软件的使用方法而忽视后期印刷的重要环节。由于在电脑中显示的色彩与印刷出的色彩有一定的差别，如果不加注意
印刷出来的成品经常会出现偏色现象，常常导致印刷事故，造成经济损失，这对从事平面设计工作的人员来说十分致命。为了规避 类似情况的出现，教师可以将整个教学内容作为一项综合的工作流程，将应该掌握的印刷知识和印前技术等内容补充到教学环节
中，并将Photoshop图像处理的知识点贯穿在工作过程中（设计→制作→排版→输出→印刷→印后工艺→装订成册）。如此以来，学 生既掌握了技能的运用方法，又了解了整个工作流程和课外知识，学生学习效果有大幅提高。3）着重培养审美观念：设计师的审美能力在设计类行业中十分重要，假如对计算机专业的学生专门开设《色彩构成》、《平面构
成》和《色彩基础》等课程又显得格格不入。这就需要教师在选择教学项目的时候将上述课程中的精华融入到项目实施过程中，使得 学生在点滴学习中审美能力得到提升。
4）实训环节教学设计：基于工作过程的教学模式离不开实训环节，那么如何对实训环节中的项目教学进行设计呢？根据课程安 排，可以设计出随堂即可完成的小项目和需要一定时间才能完成的综合知识大项目。小项目和大项目的关系我们这样处理，大项目
随小项目同步布置，穿插进行。学生积累每次课堂中掌握小项目中的知识，在一章学习完后即可具有完成大项目的能力。在此期间，教师要实时给予指导、监督过程和评价作品，并创造学生互评的融洽氛围。系统实训后，学生对课程知识点的认识以及工作方法都 有系统的掌握，无形中提高了知识向能力转化的效率。此外，还可以通过“兴趣小组”或“第二课堂”组织学生承接校园内的海报、展
板、横幅和宣传栏布置等实际工作，使实训环节得到有益补充。
5）评价体系：笔者认为将理论知识与作品成果相结合的评价体系最为贴切。这里学生的作品成果不一定是具有很高的设计创
意，但成果规格必须是符合行业标准。考核时聘请企业专家和本校教师作为评价小组，客观评价学生作品是否符合生产要求，最后
再对理论知识进行考核，这样就完全能够正确评价一名学生的综合能力。4结束语
教学过程中引入“面向工作过程”的职业教学理念，要求教师的个人技能水平必须提高，不仅需要教师熟悉行业流程，了解当前
行业发展现状，而且还要能够合理选择教学项目，重构知识，使学生不出校门就能体验到工作岗位的职业氛围，掌握行业技术标准，这样培养出的学生才能与岗位的实际要求更加贴切。参考文献：
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