课程标准修订前与修订后比较作业刘洪江37由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“修订后的岗位作业标准”。
义务教育地理课程标准修订稿与实验稿比较
修订前记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。与修订后记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。就变了两个字，把修订前的说明修改为认识，对于为什么要作这样修改呢，因为我国的领土面积约960万千米同时海域辽阔、海岸线绵长，陆地海洋知识的掌握和获得对我们越来越重要性，通过修改我们从只是从简单的能说明到充分全面理解的层面，课本通过从4个方面来对我国的地理位置可从半球位置、大洲大洋位置、纬度位置和海陆位置学习认识，并且落实到地图上。这样通过简单说明过度到可以明显认识到我国地理位置的特点和我国地理位置的优越性。，从一定意义上来说，为加深学生对我国地理位置优越性的进一步学习和知识的获得，课本将我国与其他国家的地理位置进行比较。例如，通过与俄罗斯、巴西比较，可凸显我国纬度位置的优越性；通过与哈萨克斯坦、日本比较，可凸显我国海陆位置的优越性。至于我国的地理位置为什么显出“优越”，同时还从地理位置对各方面提供的有利条件来认识。例如，地跨热带至寒温带的纬度位置，为发展多种多样的农业经济提供了有利条件；海域辽阔、海岸线绵长、多优良港湾，便于发展海洋事业和国际贸易；领土深入亚欧大陆内部，便于与众多的邻国发展边界贸易。这些都是在通过认识层面而不是说明的层面来对“我国是一个海陆兼备的国家”的拓展、延伸，引导学生认识我国海陆位置的优越性“辽阔的疆域”、“众多的邻国”，“记住我国的领土面积，同时这样认识也很好使同学们学习到一些我们必须要掌握的地方。
本节知识点比较多，其强调结合地图来完成相应内容的学习，强调建立和形成关于我国位置的基本空间概念，在运用地图来学习我们更注重是认识和理解上，而不仅仅能说明，在通过各种形式手段深刻的认识学习，这样不但能在地图上指出来，更能牢牢地把这些知识记住和运用现实生活上来，其学习的方法是在地图上，按照一定的方向（如顺时针或逆时针），分成几个方位，并逐个指出。这样不仅能熟悉我国的邻国，而且能明确它们分别在我国的什么方位。通过我国辽阔的陆上国土和海洋国土、漫长的陆地国界线和海岸线、众多的陆上邻国和隔海相望的国家的认识，可以知道了我国既是陆地大国，也是海洋大国。因此，本节教学从修订前的说明到修订后认识层面，这样的改变在教学中更能进一步提高学生分析与评价一个国家或地区地理位置的能力，经过这样的学习，学生具备了初步的区域地理位置分析和描述的能力。因此，本节教学从修订前的说明到修订后认识层面。
