培养班干之我见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班干部培养之我见”。
培养班干之我见
曾经记得这样一句话：没有当过班主任的教学生涯是不完整的。班主任工作繁杂，千头万绪，至今有很多老师避而远之，然而，责任越大，尽责任之后的快乐也更大，正如梁启超先生所言：时时尽责，时时得快乐。怎么样减轻班主任的压力，使班主任在完成教学工作的同时又能处理好班级上的日常事务呢？这就需要科学地人性化的施行管理。培养班干部是最好的途径之一。
一、选人要准
班干是一个班集体的骨架，只有骨架强健，才能纲举目张，在班主任的带领下维持班级纪律，促进班上各位同学的学习，坚决贯彻班主任的思想，保证政令畅通。作为班干，所选的人员必须对于班级管理表现出强烈的责任感和事业心；具有强烈的表现欲；有独挡一面的勇气；成绩优秀。当然，如果班干以前有过一些班级管理经验，具有管理能力就更好。他们当选班干部后，更能在同学们面前树立威信。
我们的教育对象都是未成年人，个性人格具有很大的不稳定性。初步确定班干人选后，要经过一番调查，再三的横向纵向对比，与各科任老师商量，依据他们的建议，结合班主任的观察，最终确定，使他们都能经受工作和时间的考验，在各自岗位上尽职尽责。
在班干部的管理上，要突出和强调班干部队伍的稳定。除了将那些品行端正、成绩优异和乐于吃苦的优秀学生稳定在班干部集体当中。对一些没有严重不良行为生而又具有“独当一面”能力的学生，通过班主任的帮助和教育并愿意为班级管理出力的“次优秀”学生也要吸纳在班干部之列。同时还要不断发现和培养后备干部，为班集体增添新鲜血液，使之充满活力。
二、.正确引导
对班干的培养，班主任要有目的性，有步骤地培养。班主任要对他们进行正确引导。告诫他们带头守“法”，依权维“法”，决不能以权违“法”。要引导他们在各个方面起模范带头作用。班主任要教育和引导班干部自觉遵纪守法；要珍惜时光，刻苦学习，帮助同学，共同进步；要热爱劳动，敢于吃苦，以身示范等等。
要教育和引导班干部团结协作，互相关心，建立和改善人际关系，反对拉帮结派，自觉维护班级安定团结。要教育和引导班干部维护自己的合法权益，面对侵犯班级及自己合法权益的行为，既要敢于斗争，又要善于斗争，还要学会自我保护。
要加强培训。无论是优秀学生还是“次优秀”学生，乃至后备干部，班主任都要对他们进行及时的和必要的任职培训，使他们充分了解自己的权利和义务，牢固树立全心全意为班级服务的意识，使之认识和行动达到和谐统一。
要制定任期目标。当选班干部要在班主任计划的指导下，制定自己履行职责的任期目标和措施，使之目的明确，职责到位，全面促进班级自主管理。四要建立激励机制。除对班干部及其工作进行科学评价外，还要建立以正面激励为主的激励机制，表彰和奖励那些为班级管理做出成绩的优秀班干部，以调动他们工作的积极性和创造性，从而不断提升班级管理的水平。
三、用人不疑
经过仔细考察后，确定了各位班干，就要发挥他们应有的作用，但班级事务千变万化，一些班干部在管理过程中也出现了种种差错，对此，我从培养人教育人的角度出发，贯彻人事精神，从说服指导提高他们的认识，增强他们管理能力。使他们能转变思想，改进方法，并非一辙了事，我班体育委员朱金平活泼好动，一上篮球场就像个霸王似的，终于有一次动作过了头，门牙磕破了，学校及时用校车将他送去县医院医治，而对这样的突发事故，我及时开班会批评教育，使其他将功补过。一番教育，他惊喜的是，没撤掉他钟爱的体育委员一职，认识错误后，更加积极的带领全班同学练操，对动作不标准的学生亲自指导，以至我这个班主任退居“二线”，只闻不问。那次体操比赛，我班取得领操员及总分名次第一。本该是班长上台领奖留恋，在征得班长同意后，我特意让他这个体育委员去享受成功的喜悦。
四、放手锻炼
学校各种课内外活动多，如果班主任事必躬亲，无疑会花大量的时间和精力。要从一开始起，就首重对班干进行锻炼。比如，在活动前，我会召开班干会，请大家集思广益，献计献策，在我学有设定好活动安排上，让他们定好计划，并积极鼓励他们去做。布置班会主题，交由班委会进行策划、组织、主持、记录。在整个过程中，我都全程监督，时而作指导，但并不干涉。一段时期下来，班干不都会不畏惧任务，充满自信，个人管理组织能力也得到了提高，在同学们面前威信逐步提高外，也使得他们更具有自信，从而进入管理的良性循环轨道。
只有敢于放手让他们去工作，相信他们的创造力。班级卫生、纪律、体育活动、学习竞赛、文娱活动等都会有挑大梁者，使班主任真正成为一名运筹帷幄的监督者，从而使班级纪律严明，学风纯正。
五、科学评价
正确评价班干部及其工作，对于充分发挥他们的积极性和主动性具有十分重要的意义。在评价过程中要克服应试教育带来的影响，学习成绩不能是唯一标准，要充分发挥学生的特长，培养适应现代社会需要的“管理人才”。一要注意评价层次性，确定层次目标。分层次建立评价目标，既符合学生的心理发展特点，又便于目标评价得到落实。二要体现评价方式的多样性。采取年级总评、班级内评、自我评价和教师评价相结合的办法是行之有效的。这种评价方式的实施，既可增强班干部的责任心和积极性，又能帮助班干部发现自己的不足，督促其自纠，使之不断上进，进而达到自我认识、自我提高的目的。三要确保评价的连续性。我们的教育对象都是未成年人，他们在行为上表现为随意性大、自控能力差。在评价时一定要扬长避短，可以采取每大周一次班级评价、每月依据学校班级管理考核结果进行年级评价、学期综合评价相结合的方式。同时，还可以采取学校和家长相结合的评价模式，通过学校和家长的紧密配合促进班干部思想的提高。四要对“事”不对人，人和“事”分离进行评价，要根据班干部在同一或不同事件中所表现出来的行为进行及时评价，注重评价的针对性。
六、引入竞争
加强班干部自主管理并不等于班主任就不对学生进行管理，也不等于对学生放任自流，而是更充分地实施对学生的全面管理。对班干们的学习思想，情绪的变化，而带来的种种情况，要也设立奖惩，形成一套能上能下的机制，这样既保证了半组织的有效运行，也对个人进行针对性的提高与教育，也对全班班干形成一定的压力，不负责的言行所造成的后果使他们能引以为鉴，及时的充分的表扬与奖励使他们更加积极向上，从而相互监督、相互竞争。
七、躬亲示范
经验证明，身教胜于言教。榜样的力量是无穷的！因为青少年具有很强的模仿性和向师性，生动的榜样具有极大的说服力和感染力。因此，教师自身的模范作用是不容忽视的。例如，看到教室地面的纸屑等，教师亲自弯腰捡一捡，这一无声的动作比单纯的说教有效多了，学生看在眼里，记在心里，必将会以教师为榜样。
依靠班干部对班级进行有效管理，是提高未成年人思想道德针对性和实效性的重要实践，也是遵循以人为本教育理念的重要体现，更是科学规范和管理未成年人思想道德教育有效的教育方法之一。
这是我在担任班主任的实际工作中对培养班干的一点做法与心得，期待在以后的工作中能通过时间的检验，也更期待随着工作的逐步开展能不断积累经验，使工作更上一层楼。
吴达文 2013.1.4
