全省中等职业学校机械专业教师教学能力比赛技术文件由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师教学能力比赛”。
2013年全省中等职业学校机械专业教师教学能力比赛技术文件
一、组队方式
本赛项为个人赛，以市为单位，杭州、宁波、温州每市限5人，其他每市限3人。参赛选手应为我省中等职业学校（含中专、职业高中、技工学校）的专任教师。
二、竞赛内容
比赛分二个阶段，第一阶段上午为说课，时间10分钟；第二阶段下午为测绘+建模阶段时间2小时。
（一）第一阶段
1、说课要求
参赛教师选择《CAD/CAM软件应用——CAXA制造工程师》（高等教育出版社出版）适当内容赛前完成教学设计和课件制作，报到时交组委会，比赛时按照课件说课。教学设计主要包括：教学定位、教学目标、教学内容、教学资源、教学组织与实施、教学考核与评价等内容。
（1）教学定位
各参赛教师应在对本教材进行深入研究的基础上，紧密围绕行业发展对技能人才的需求，针对中职学生培养目标，选取教学内容，确定教学设计的选题名称，教学定位应符合专业建设和课程改革需要，具有明显的中职人才培养针对性、实用性和创新性。
（2）教学目标
教学目标应明确、具体、完整，紧密结合职业岗位需求，对中职学生的能力估计正确，体现学生主体地位，能有效支撑课程标准（教学大纲）的要求。
（3）教学内容
围绕解决教什么、学什么的问题，结合教学目标进行教学内容设计。结合本校的课程改革实际需求，充分反映专业技术发展的新知识、新技术、新工艺和新方法，体现立体化、网络化和智能化思想，内容设置符合学生认知和能力形成规律。教学内容的选择和序化能有效支撑教学目标，并能有机的结合比赛实操内容。
（4）教学资源
围绕教学内容，解决用什么教的问题。利用各种资源，开发有利于增强教学直观性、方便学生自主学习，提高教学质量与效率的教学资源，并反映对教学资源的整合与利用水平。
（5）教学组织与实施
根据设定的教学内容，围绕解决怎样教和怎样学（做）的问题，将“做”的工作过程转化成教学过程，体现教师主导、学生主体、教学做一体的教学组织特色。
教学方法运用灵活，有创新性，体现行动导向教学理念。能充分发挥教师引导作用，体现学生的学习主体地位，很好地处理做中教、做中学的关系，教学组织过程中适当引入现代
生产组织理念，综合培养学生的职业能力和职业素质。
教学手段先进实用，有针对性，能很好地利用现代信息技术有效地支撑教学，改善教学效果。
教学资源的准备和应用充分，能很好地整合和开发所需的优质教学资源，能有效利用比赛平台。
教学过程应体现完整的教学组织实施过程，指导学生在理解任务、获取信息、制定计划、做出决策、实施计划、检查控制和评价反馈的各个环节中，时间安排合理，师生角色明确，思路清晰，教学重、难点分布恰当，环节之间的衔接过渡自然合理。
（6）教学考核与评价
教学考核与评价同教学目标、教学内容相呼应，与教学过程相衔接。考核标准有效对接职业资格鉴定标准，考核方式灵活多样，评价的导向性明确，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生综合能力的发展和提高。
总体上，教学设计要求各个环节体现创新性、实用性、针对性和完整性，教学综合效果预期良好。
2、教学设计文本制作要求
教学设计文本制作要将教学设计的各要素描述完整，编排合理，表述清晰；教学设计文本制作要求写作规范，基本概念、理论与方法阐述正确，材料可靠，术语、计量单位规范。可以将图片、视频截图等穿插在文本中，提倡图文并茂，美观、实用而有特色。
（1）教学文本制作使用软件： MS Office Word2003。
（2）页面设置
纸张：A4。方向：纵向。文字排列方向：水平。
页边距：（上：3厘米；下：2.15厘米；内侧：2.15厘米；外侧：2.15厘米）。
（3）表格的格式
表格内文字字号、行距等可根据表格内容需要自行确定。
（4）插图的格式
小图标一律为bmp格式，图片为jpg、bmp、tiff格式，要求图片清晰，图下标文字一律用6号字体。
（5）装订要求
将制作好的教学文本双面打印编好页码，左侧装订。
3、说课课件制作
根据教学设计方案，参赛选手赛前制作说课课件。课件需充分反映教学设计的主要内容，能精炼地展现出设计的教学定位、教学目标、教学内容、教学组织与实施、教学考核与评价、相关配套的教学资源等，突出介绍体现创新和特色的内容及方法等。具体要求为：
