《绝品》教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“反思型教学案例”。
《绝品》教学案例
秦攀
【案例背景】
《绝品》是中国当代作家谈歌写的一篇小说，安排在高二上册的课文教材中，小说的基本情况对于学生都已经有了相对的了解，一般情况下学生都能自己看懂。由于学校要求我上公开课，所以想着不能太单调乏味，我将小说安排在一个游戏当中。我将这堂课选在了我任教四个班其中的一个女生班，二十多个女生，易于管理。
【案例描述】
一、在游戏中学习课文
游戏规则：全班分成3个大组，分别命名为菠萝队、柠檬队和橙子队，每队有三次
抽签机会，若抽中本队，可选择高手来选择回答问题；若抽中他队，可寻找弱者来选择
回答问题，回答不出者机会转于抽签者。每答对一题得2分，直到题答完为止。
题库：
1.本文是什么体裁的文章？
明确：小说。
2.小说三要素是什么？
明确：人物、情节、环境。
3.小说中有哪一些人物？请一一说出。
常先生、刘三爷、王商人、马氏。
4.本文“绝品”出自谁之手？他是个怎样的人？请至少举例说出三个特点。
常先生。
家庭背景：在保定城南开有一家装裱店，三十几岁，穿长袍，很斯文，外埠人，无家室
喜好特长：善饮善谈，拥有天下一流的装裱绝技
（欣赏第2段：
本句运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了常先生装裱字画的技艺非常高超。）
性格特征：与人交往豪放、大气，让人对他有一种发自内心的信任；热爱民族文
化，关心爱护国宝；舍身取义，从容坦然
5.请欣赏一下课文第2段：
常先生没有雇佣伙计，自己装裱字画，手艺很神，一些模样落魄的旧字画到了他的手里，一经装裱，便神气崭新。
明确：本句运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了常先生装裱字画的技艺非
常高超。
6.常先生的特殊身份是什么？
明确：革命党。
7.常先生身份暴露就被砍了头，可见革命是一件非常危险的事情，如此危险，却又有很
多人义无反顾地去做，可知当时的社会是多么的不好，请快速阅读课文，说说故事是
发生在一个什么样的社会背景之下的？至少用两个短语形容一下。
明确：（社会背景：民国时期，军阀混战，政治腐败混乱，社会动荡黑暗，百姓
民不聊生。）
8.显然，当时的社会十分*，要保护好国宝，绝非易事。既然常先生无力为之，那么
找一个靠谱的人来守护国宝就尤为重要，常先生找到了刘三爷。我认为刘三爷是一个
珍视友情，重信守诺，爱护国宝的人，你同意吗？请至少找出两例具体事实证明。
明确：如第5段，三爷讥笑马氏的“妇人之见”；
第40段，三爷怒瞪马氏一眼，也笑道：“不提不提，吃酒吃酒。”
第58段，三爷冒雪去客栈找王商人退回字画。等等
9.为什么最后刘三爷果断地将“绝品”赠送给了王商人？
明确两点：
①见第71段：王商人正色道：“不敢。祖上有训，饿死不卖收藏。”
王商人具有高尚的职业操守，让人信任。
②见第76段：三爷自知不久于人世，已无意收藏，又恐家人不屑，且为承诺于常
先生而为之。
10.欣赏课文最后两段：
雪，哑哑地落着。四野一时无声。
小说结尾用了什么描写，有什么作用？
明确：小说结尾通过自然环境的描写，渲染了悲壮、肃穆的气氛，衬托了人物的高贵品格，刘三爷、常先生和王商人的优秀品格是高大的，将为人们永远所铭记，可谓此时无声胜有声。
二、课文总结，呈现板书
三、想一想
假如你生活在民国时期，你想成为一个什么样的人？你觉得具备什么样的性格品质
才能长久地立于社会？
四、作业
品味人物语言，感悟人物性格。课后请同学们选取小说片段（3至5分钟左右），分角色有感情地朗读课文，要求感情投入，领悟人物性格。
【案例反思】
1.游戏能促进教学。在游戏中学生欢快地加入，课堂气氛活跃，也能很积极地调动学生的学习性，又因为有小礼品的奖励和鼓励，使得该女生班热情高涨。在游戏中学习不仅可以丰富教材内容，激发学生学习兴趣，更提高课堂教学效率。
2.师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激热讨论，那么这堂课就成功了一半，所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢你了，学习积极性高了，教学效果自然就好了。
3.学生的自信心需要我们去保护和激发。其中一个向来表达腼腆的女生在抢答中的表现让我动容，值得我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一切”，我们常说“为了一切孩子，为了孩子的一切”，我想，这就是了。一个人有了足够的自信，他将有无穷的力量去面对未来的学习和生活。
