胡光伟的听《只有一个地球》反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“只有一个地球反思”。
听《只有一个地球的》引发的思考
————对于科普小品文是否可以质疑，思辩
简述:
《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含着深情，是这篇文章的特点。课文先讲地球美丽而渺小，再讲地球上人类活动的范围很小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能指望移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护地球，保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
本篇的教学重点应是引导学生在阅读的过程中理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，并体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
一、创设情境，让说明文教学多点“趣味”
学生不喜欢让说明文，说明文文体的限制因素毕竟不是主要原因，关键是我们的方法出现了问题。说明文教学是应该善于创设一个个巧妙的情境，“引诱”孩子亲近文本、表达文本、超越文本，让教学变得妙趣横生，那是不学生就会爱上说明文呢？
尽管文中明确提出“人类不能指望，在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”？可以说说你的理由不也以说说你的理由。课堂上 就是“质疑”与“思辨”的过程。
辩论是学生乐于参与的活动，可以激发学生的积极性，调动知识贮存，激活思维，使其在言语交锋中得到听力、思维、表达、交际等多方面能力训练，更能使观点更趋明晰、科学。
二、质疑、思辨是对文本外拓展
程少堂先生说：“所谓语文味，从内涵上说，是指语文课堂中，在一种共生互学（互享）的师生关系中，主要通过感情激发和语言品味等手段，让人体验到一种令人陶醉的审美快感。”要想法设法做到让学生与语言“亲密接触”，让说明文有趣起来。我想质疑、思辨可能是这堂课的突破口。孩子在学的过程中必然要在课下寻找资料，我想寻找资料的过程就是打开学生视野的过程，也是解读文本的过程。还可以丰富课外知识的过程。
三、
