人教版第六单元写作《发挥联想与想象》教学案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“联想与想象教学设计”。
第六单元写作 《发挥联想和想象》教学案设计
【课标要求】
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。运用联想和想象，丰富表达的内容。【教学目标】
1.在阅读教学的基础上延伸阅读，帮助学生进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。
2.鼓励学生在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。【教学重点、难点及突破措施】
1.重点、难点：在写作中主动运用联想和想象。
2.突破措施：以课文《荷叶·母亲》和《天上的街市》为例，明确联想和想象两种思维方式的异同，进一步体会何谓自然地联想、合理的想象，并完成写作训练。【课时安排】2课时 【教学过程】
一、导入环节：标新立异，激活思维（5分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：以“咬牙切齿”的故事导入（教参297页）。（教师板书课题）
（二）出示学习目标
1.我能借助课文，分清联想和想象两种思维方式的异同。
2.我能通过与同伴交流，体会联想和想象对于写作的重要作用。
3.我能在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
二、先学环节：发散思维，集聚素材（15分钟）
过渡语：让我们重温《荷叶·母亲》和《天上的街市》两篇文章，走进联想和想象的世界。
（一）出示自学指导
1.请同学们自学教材，弄清楚什么是联想，什么是想象，在写作中运用联想和想象应该注意什么？
2.以《荷叶·母亲》和《天上的街市》为例，谈谈联想和想象在文中的运用及作用。
（二）自学检测 口头回答：
1.什么是联想，什么是想象，在写作中运用联想和想象应该注意什么？
2.以《荷叶·母亲》和《天上的街市》为例，谈谈联想和想象在文中的运用及作用。点拨：
1.联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。一是联想要自然恰切；二是想象要合情合理；三是联想和想象要有新意。
2.《荷叶·母亲》一文，作者从自家院子的莲花写起，重点写雨中的莲花。由雨中荷叶盖莲产生联想，想到母亲爱护儿女的情景，借此抒发对母亲的赞美。
《天上的街市》一文联想自然，想象丰富，意境美妙。诗人由街灯的星星点点，时隐时现，和明星相似而引起联想，从街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，联想十分自然。“街市”“牛郎织女”这都是人们头脑中已知的形象，作者以丰富的想象进行了再创造：把街市放到了天上，把牛郎织女的生活写的幸福美满。这是由于作者十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助想象的天境来表达自己的憎恶，寄托自己追求的社会理想。
三、后教环节：逻辑思维，立意构思（15分钟）过渡语：“没有想象，便没有艺术”。好的文学艺术作品之所以能在历史长河中始终闪烁着璀璨的光芒，历久而弥新，靠的是作家、艺术家奇崛而丰富的想象力。
读一读下面这篇文章，谈谈你的认识。
假如我梦回乌江„„
梦得一江春水向东流，不求醉生梦死。
——题记
我一身素装立于帐前，见你矗立在乌江畔，战袍遮不住的是你魁梧、尽显男儿本色的身躯。乌江水滚滚，宛如短短白绫翻转，四目相对的一刹那，我知道，外表平静的你，此刻必定心如刀割。
于是，孤独的影子又多了一个。沉默良久，我的双手不自觉地触到了琴弦。你回转身，微怔片刻，又点点头。于是，乌江边，响起了凄婉的琴声，你的双唇微微颤动，我听到了你的歌声，听到了你慷慨激昂却又不失清雅的歌声，竟是那首《霸王别姬》。这，是生平第一次，也有可能，是最后一次，即便这样，我也很满足。够了，一切都够了。
歌声中，我听出了你对生与死的无奈，感受到了你的困惑与无助，体会到了你的悲哀与绝望！你不明白，是你杀掉了十万秦兵使得民心涣散，还是鸿门宴上的优柔寡断致使霸业拱手让人？你困惑，为何当初万人之上，此刻却连最爱的人也保护不了？你无奈，有勇有谋，却为何今日面临绝境„„一曲终了，你默叹：“对不住你了，明日，即便血流成河，也要护你周全。”你起身，走进帐去，我的泪，决堤而下。
闪着银光的剑，在夜里更冰凉。弱水三千，我只取一瓢饮，爱过了，便不遗憾。涅槃一次，心如止水，从此便可笑看红尘散场。纵使一切结束，项王，你也一定要在心里疼惜那个你爱过的人，不要让这个因风而瘦的名字，打湿千年风月无力拯救的凄美，如此便好。虞姬定将不会拖累你，去战斗吧，我庇佑你。只愿在多年后一个无法言说的意境中彼此隔空隔水地望着，任由你憔悴„„
剑起，人亡，寂寞的乌江边，盛开一朵洁白的梨花。恍惚中，我听到项王那响彻天穹的怒喊，同时听到的，还有那首歌，那首寄托无限情思的歌，那首项王唱给虞姬的歌，来自心灵深处的歌——《霸王别姬》。
【名师点评】
时光倒转流逝，作者化身虞姬，采用第一人称的写法，通过丰富的想象，生动形象地描绘了与霸王项羽在乌江河畔生离死别的悲壮场面，给人以独特的情感体验。无论是人物的心理描写，还是神态描写，都想象合理，符合特定情景中的人物性格特点；运用比喻展开想象，生动形象；幻觉描写，凄美动人。
四、当堂训练：形象思维，写作成文（55分钟）
过渡语：同学们，让我们拿起笔，徜徉于联想和想象的世界。
（一）形象成文（35分钟）
你有没有憧憬过未来美好的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文，不少于500字。
提示：
1.可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。
2.不要只是概括的叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体的展现你的性格、心态，以增加真实感。
（二）综合评改（20分钟）1.出示评改要求
要求：明文体，明主题，明重点，明特点，明选材。总体要求：有意思，有意义，有境界，有温度，有底缊。基本要求：文面整洁，字迹优秀，字数达标，无字词句标点错误。具体要求：
（1）可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。
（2）不要只是概括的叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体的展现你的性格、心态，以增加真实感。
2.小组内评改
先在组内两两交换相互批阅，指出优点，提出改进建议。然后每组推选一篇典型作品，并谈一谈推荐的理由。
3.典型作品展示
师生共同挑选典型作品1-2篇，在全班展示，全体学生参与点评。教师针对训练目标提出改进建议，或指出优点让大家学习借鉴。
4.二次修改作文 根据大家提议和自己对本次写作的新体悟，进行提升性修改。
课堂总结：任何文学作品都离不开想象，想象是使文章的构思和立意通向新颖、奇妙的桥梁。借助想象，可以编述故事、描写细节，使文章具有故事性、趣味性，避免单纯的议论，使文章内容更有文采，形象更鲜明。
附：板书设计
【教学反思】
联想 事物 想象 形象
自然恰切合情合理
新颖 新颖
