小学数学学科教学常规_小学数学课堂教学常规

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小学数学学科教学常规

小学数学是基础教育的一门重要学科。为了更好地开展基础教育课程改革，进一步贯彻全日制义务教育数学课程标准的教学理念，全面推进素质教育的实施。根据《西湖区小学教学常规》和数学学科的特点，制定本常规。小学数学教师教学常规基本内容一般包括教学准备、课堂教学，批改与辅导、教学评价。

1、教学准备

教学前，教师为上好课需要做一系列的准备工作，这是教学的基础性工作，是教师做好教学工作不可或缺的重要组成部分。

（1）认真学习《数学课程标准》，了解数学教学的基本理念和第一、二学段的教学任务；明确小学数学教学的总体目标和各学段教学目标；知道小学数学的主要内容及各学段的分布状况。

（2）通读全册教材，把握本册教材与前、后教材的联系，明确教材编写意图，掌握本册教材的重点、难点，并结合学生的实际编制学期的教学计划。

（3）全面了解学生。一要了解学生的生活经验和数学基础知识，二要了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。

（4）重视课堂教学设计。在明确单元教学要求，把握单元的教学重点、难点的基础上，制订明确而具体的课时教学目标，确定教学的重点和难点，选择适当的教与学的方式、方法，合理地组织教学内容。

（5）课前作好充分准备。对于必需的教具、学具及课件（媒体）要及时做好制作等预备工作，教具、学具的准备要从教学实际情况出发，在考虑教学价值的同时注意它的有效性。

2、课堂教学

（1）认真做好课前准备，准时进入课堂，不空堂、不拖堂。

（2）精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确。板书工整、有计划。

（3）教学中应面向全体学生，学习活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。关注学困生，以爱心帮助这些学生克服学习上的困难，树立自信心并养成良好的学习习惯。

（4）遵循数学学科特点和发展规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要关注学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。

（5）有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。及时了解教学效果，随时调节教学。通过观察交谈、提问分析、课内巡视、练习、作业批改、测验考查等途径，及时了解教学效果，有针对性的调节教学，提高教学效率。

（6）课堂教学时间分配合理，结构科学。必须留有学生独立思考和基本练习的时间。

3、批改与辅导

作业批改与辅导是课堂教学的继续和发展，批改作业是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道。辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施。

（1）数学作业形式要多样。从数学学科特点出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等。作业的量要适度，针对不同学生层次进行分层练习.既要重视基础性，又要联系生活，具有应用性，以促进学生创新能力和实践综合应用能力的提高。

（2）作业的批改须及时、认真，以利于反馈，帮助学生学习反思。同时让学生养成良好的作业态度和习惯,低段实施课内面批,课内辅导差生。

（3）对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法。

（4）对学生作业中的错误，订正要及时。基础较差，能力较弱的学生，采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。

（5）辅导要贯彻因材施教，因人制宜的原则。辅导特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导。

（6）辅导学生应耐心、鼓励质疑问难，对学生的提问要循循善诱，不随意斥责，杜绝讥讽、挖苦学生。而应从正面诱导，鼓励为主，帮助学生树立学习信心和自信性。

4、教学评价

教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

（1）教学评价应以数学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。应积极采用笔试、口试、实践操作等多种方式，考试评价的内容应全面。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。

（2）对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。帮助学生正确认识自我，建立信心。

（3）以数学课程和教材的要求编制。恰当安排单元检测和期末考试。方式可以多样化，采取笔试、口试、实践操作等。

（4）认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。及时对检测的情况进行系统的分析反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进

一步提高教与学的质量。

（5）建立学生、教师共同参与的教学评价体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，提高教学效率和教学质量。

三、小学数学教师教学常规推行使用注意问题。

1、加强对小学数学教师教学常规的学习，领会教学常规的意图和要领，并成为教师的自觉教学行为。

2、教学常规的执行需要有健全的规章体系的支撑。学校、教研组和教师要形成共识，共同参与拟定相应的规章制度，自觉执行教学常规，共同推进教育教学改革，全面提高教学质量。

3、教学常规应在教育教学改革实践过程中边试用，边修改，边补充，边调整，不断发展与完善，真正成为教师教学行为的指南，成为教师成长和保障学校教育教学质量的有效措施。