是我“改变”了儿子,还是儿子“改变”了我……由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一个父亲给儿子的忠告”。
是我“改变”了儿子，还是儿子“改变”了我„„
我是一个教育工作者，又是一个母亲——是教师，又是家长。我对儿子来讲，我必须“摆正”自己的身份，我是母亲，是家长。我以一个母亲的爱心去“哺育”孩子；以母亲的宽容“接受”孩子；以母亲的情怀“塑造”孩子。
儿子小学刚刚入学的时候就是一个“问题儿童”。他还没有到六周岁，就让我送进了学校，以为幼儿园的基础好坏都无所谓，他能接受新事物，适应新环境。我对儿子的接受知识的能力和幼儿的心理承受能力高估了。儿子入了小学一年级，接二连三出现“问题”——上课听不懂老师讲课、作业经常不知道是什么、经常受小同学欺负、丢三落
四、学习困难、考试“打狼”。老师经常找我谈，儿子成了“学困生”。我也是万分的“困扰”，也曾后悔把儿子过早地送进学校，儿子心理不成熟，接受能力差，造成学习困难，更可怕地是“自信心”的缺失。
我背负两座“大山”——儿子学习成绩不好，心理出现问题；班主任老师施压“建议”儿子留级。我无奈想给儿子转学，换个新环境。但后来我想，班主任是出于对孩子负责，我呢，也是想给儿子的学习成绩提高上去。老师和家长只是认识问题的角度不同。后来，我和班主任老师再三沟通，增进交流，希望老师慢慢“适应”孩子，让儿子也慢慢“适应”老师。
我对待儿子的“成长问题”困惑、无奈，也曾用“暴力”解决过，但结果是“教育”没有成效。我看儿子“苦恼”，我知道，儿子自己也“苦恼”。他曾问我，“妈妈，您上学的时候也学习很困难吗？我是不是很笨„„”我听着儿子的话，心里万分难受，做母亲的“心疼”！
我一直认为，儿子刚入学太小，学习成绩不是大问题，但因学习成绩低造成孩子心理上的“问题”却是个“大问题”。儿子没有求知的自信心，这是挡在他成长道路上的大问题，我必须想办法解决。
我知道，我再不能用“暴力”解决儿子出现的“问题”。对于家长来讲，孩子是我们每个家长的“期望”，我们想“塑造”孩子，希望孩子是自己的“蓝本”，但我们很少从孩子的角度去“平视”他们，“善待”他们。
我和老师沟通，从最细小的细节去为儿子树立信心创造“条件”——老师请给我儿子一句“表扬”；老师请给我儿子“举手”发言的机会；老师请在班级学生排行榜上给我儿子加个“星”；老师请给我儿子期末考试发个“奖状”（不要光评价孩子的学习成绩，要全面评价孩子。）„„我希望通过这些学习生活细枝末节“改变”儿子，树立他的自信心。
我租书阅读了很多关于家教的书籍，也买了很多本家教珍藏本的名家名作——卢勤的、刘墉的我经常读，关于培养孩子情商的书经常看。我也和孩子一起读书，边学习，边反思自己，边总结“应对”儿子的方法。
我自己也在“改变”着自己，对儿子多一些温和、多一些表扬、多一些鼓励、多一些赏识„„为儿子创造一些自我表现的“机会”，一道题、一句话、一件事„„让儿子自信心慢慢树立起来。
二年级学校开展二课“哈伯特”英语班的学习，我的初衷是希望儿子“熏熏”，主要是让他在宽松的教学活动中，找到自信，锻炼敢于发言的能力。但后来由于儿子在学习反馈中依然成绩平平，我想“辅导”，也不知道老师教的是什么。又一个学科难题摆在我面前，我该怎么办？后来我和班主任老师讲，我要“退出”“哈伯特”英语班的学习。我觉得这不是一个简单的外语学习过程，是一种学习情趣、学习习惯的养成过程。长此“托”下去，儿子的英语学习的兴趣没了，以后对他正式接受英语学科的学习失去兴趣，也会造成他学习上的心理“障碍”。
我通过调查、体验给儿子选择了“翟伟外语学校”的情境口语的一个教学班。首先，我相信学校老师的教学能力——年轻有朝气，正规的大学英语专业毕业；其次，我喜欢这种新的教学模式下的教学方式——情境教学和口语教学；再次，教学教材的编排——情境教学下的教材有配合教材的一套教学光盘，孩子可以通过光盘进行同步自主学习和口语训练学习，家长可以辅导，及时了解孩子的学习情况。“神奇语音”，孩子可以自主通过光盘完成听力习题训练，培养听力方面的能力。
兴趣是最好的老师。在“翟伟外语学校”通过老师的“规范”教学，曾经连英语字母都写不对格；曾经“沉默”不愿意说话、不愿意举手参与学习的儿子，现在儿子英语书写相当规范，学习主动。自己学习英语光盘，自己完成“神奇语音”的学习；英语单词、英语短语，经常从嘴里“溜达”出来。老师说，“你儿子现在课堂上相当活跃。”
儿子每次学完英语回家，都是兴致勃勃，信心十足。他也敢和其他学习好的同学“叫板”了，也经常会在学习成绩优异上初三的哥哥面前“炫耀”——我期末英语考试打了99分。
儿子的“英语班”学习的“优势”，让他找回了“久违”了的自信心。他语文、数学的学习成绩也提高了，而且养成了良好的学习习惯，学习情趣很高。期末考试，班主任老师当着我面对儿子说，“你是最有潜质的学生！”
儿子从一年级成绩“打狼”上升到现在的“中游”，而且学习成绩稳步上升。虽然他现在还不及“上游”的学生，但是他是自己的“英雄”，他战胜了自己。我和儿子讲，“儿子，你很棒！你看啊，你一年上一个新台阶，我想，你到了六年级一定会上升到前几名。妈妈相信你，我儿子是最棒的，是最有发展潜质的孩子！”
现在，儿子甩掉了“学困生”的帽子，我也摆脱了儿子学习给我带来的困扰。我和儿子成了无话不谈的“朋友”，我们共同参与“学习”——他学习，我也学习，我爱人练字。我们共同“探讨”、“交流”学习上、生活上的问题，我们和儿子一起成长，一起进步！
家庭教育的本身是“双赢”的。儿子的成长,也让我成长起来。有时候，我在问自己“是我‘改变’了儿子，还是儿子‘改变’了我？ ”
我做为一个教育工作者，一个“家长”，在教育儿子方面应该说是感触很多，体会很多。我写了很多教育儿子的“叙事”，都是我在教育孩子探索学习中的“珍藏”。教育孩子累——劳心劳神，但伴孩子成长是一种快乐，一种享受，也是一种收获，更是一种幸福。
