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学习语言文字运用
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。而对于语文教师怎样利用好这短短的课堂四十分钟则显得弥足重要了。一节课一种学习方法足矣，教师要高度重视课程资源的利用，课堂思路清晰，把课堂真正教给学生。
小学阶段，能不能让自己的语言文字运用规范化，就是一个艰巨的教学任务；要让自己说的话写的文字，别的地方的人能够听得懂看得懂，能够完全去掉口语化的倾向，就不是一个简单的事情。这当中既有非常实际的请假条、借条、留言等实用文的语言文字运用的问题，也有儿童的丰富的想象力所需要的童话写作的虚构、表达、想象的问题。
语言文字运用涉及到的方面很多，不同的文章体裁，体现了不同的受众对象，其语言表达运用则有所不同的思维习惯和表达方式。不同的语体风格，适宜的不同场合不同与不同大众。社区文化活动的宣传，小说戏剧的阅读，诗歌散文的欣赏，其语言文字表达及其运用是不同的。要学习其运用，是应该花费很大的功夫的。
再次是运用之前的理解，我们是怎样去理解语言文字的，对不同的语言文字我们有了相应的理解能力吗，理解快速精准吗，没有这一点，运用则很容易成为一句空话。
作为语文老师要淡化思想政治教育的人文教育的目标追求，建立起对不同文体不同语体的语言文字运用的强化意识，让学生在语文学科学习的过程中，时时处处感受到语言文字运用的奇妙与精准，感受到作者为大众着想的良苦用心，不断在理解与运用中提升自身素养。
