关于改革艺术设计专业室内设计方向专业课程的基本设想讨论稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“艺术设计专业课程设置”。
关于改革艺术设计专业室内设计方向专业课程的基本设想
一、背景和必要性
1、艺术设计发展十年的回顾与总结
艺术设计专业是在原建工系装饰专科（1993年开始招生）的基础上，开始发展的；经历了2938、2948、2958、2968四个年度的招生后；开始发展建筑学专业，由于教师资源的不足；暂时停招；后在2000年恢复招生，专业名称正式定为艺术设计，专业性质也从专科变为本科，从2000年开始，一直到2010年的今天，艺术设计又走了整整10年的路程。
10年来艺术设计从两个室内班40人发展到今天，三个专业方向：室内、景观、展示，80人的规模。而且在2010年将招生公共艺术方向，那就是4个专业方向。
回顾十年的风风雨雨，10年前学生的音容笑貌依在；每届学生都取得了骄人的成绩，00级的魏卓、杨涛成为教研室的中坚力量；其他同学也在各自的工作岗位也取得了很好的成绩，为铁道学院争得了荣誉。在校期间他们也曾经交过非常漂亮的答卷！
03年获奖
03年全国手绘图大赛，00级的王晓宇获得了优秀奖；
04年获奖
04年第二届环境艺术毕业设计大赛，00级的张朝获得了优秀奖（指导教师周军）；
04年全国新人杯设计大赛，01级李楠获得了入围奖；
04年河北省高校环境艺术巡回展，01级的李楠、耿华远获得一等奖，01级的霍庆涛、张力方获得二等奖，01级的王宇靖、霍庆涛、盖树锐、阎艺沥、刘明洁获得三等奖；
05年获奖
05年全国新人杯设计大赛，01级邓燕获得一等奖（指导教师刘昆）；
05年第三届中国环艺设计学年奖，01级的姜明伟（指导教师付杰）、邓燕（指导教师刘昆）、耿华远获得铜奖（指导教师樊海彬），李楠获得优秀奖（指导教师刘华领）；
05年河北省高校环境艺术巡回展，02级的黄勇等15位同学获得入围奖；（指导教师付杰、樊海彬、刘昆、马中军等）。
06年获奖
06年第四届中国环艺设计学年奖，02级的邓海潮获得铜奖（指导教师樊海彬）。
07年获奖
07年全国新人杯设计大赛，04级杨柳获得优秀奖（指导教师刘昆）。
07年河北省高校环境艺术巡回展，04级的杨柳获得一等奖；（指导教师马中军）。04级的汪思民获得三等奖；（指导教师刘昆）。04级的其他12位同学获得入围奖（指导教师马中军、刘昆、陈珊）； 08年获奖
08年，没参加，没有获奖。
09年获奖
09年第二届河北环艺设计大赛，05级的王静获得一等奖（指导教师樊海彬），05级刘磊获得二等奖第一名（指导教师刘华领），05级鲍文娟获得三等奖第一名（指导教师刘华领）；
09年全国新人杯设计大赛，06级张丽霞获得二等奖，07级刘洪涛、梅翼获得优秀奖（指导教师刘昆）； 教师获得的荣誉：
新人杯指导教师奖：刘昆
全国环艺学年奖指导教师奖：付杰、刘昆、樊海彬、刘华领
河北省环艺设计大赛：全体教研室
为集体赢得的荣誉：
05年中国环艺学年奖组织奖
04年河北省高校环境艺术巡回展组织奖
05年河北省高校环境艺术巡回展组织奖
09年河北省环艺设计大赛组织奖
2、发展中的优缺点
在发展过程中，艺术设计专业一直秉持着以建筑技术与艺术为基础，强调设计的理性和严谨的精神，形成了我们专业的基本特点和优点，这点比美术院校的艺术设计办学，有着先天的优势，在历次竞赛中也表明，我们的基本办学思想是正确的，应该坚持之。
但是随着形势的发展，也暴露出我们的办学弱点。首先是由于原来是铁道院校，所以和地方联系不太多，但是这个专业又是社会性极强的专业，必须紧密和社会联系。在社会上，尤其在河北省范围内，要争取我们专业的话语权，这非常迫切。其次由于师资发展缺乏规划，人员配置上缺乏合理梯队建设，甚而导致专业教师匮乏局面一再出现，迫切解决师资的层次、梯度、合理配置是专业发展的瓶颈之一。再其次，专业建设的机制不是非常理想，教师在教学上的热情在逐渐衰退，这对专业发展及其不利，迫切需要改变办学机制适应发展需要，把教师的个人发展和专业发展紧密结合起来，这是当前头等大事。
3、现在面临的问题与机会
全国经济形势在飞速发展，河北省在大力推进城市建设，铁道学院更名成功，进入大学发展阶段，2010年又是学校60周年大庆，这是非常难遇的发展机会。
从专业上来讲，周边兄弟院校都在大力发展，如果我们不思进步，马上到来的生源萎缩，必将对我们的办学是一个严峻的考验。如果我们抓住机遇，与社会紧密接轨，培养社会需要的人才，我们将占领这个高地，必将迎来专业发展的黄金时间。
另外硕士点的建设是专业发展上台阶的一个重要体现，如果不抓紧时间争取成功，等周边兄弟院校都成功后我们将面临更大的困境。如果我们申报硕士点成功，第一改变我们专业、甚至我们分院在学校的地位和声望。第二刚好借这个机会把师资配置合理化，梯队建设也上一个台阶，进而确立我们的未来10年的办学思路和主导思想。
学校进行教室、办公用房的大调整，我们面临的是：大的分院都将有自己的独立场所，唯独我们是把别人整合剩下的位置塞给我们，为什么，因为我们没有给学校提自己的思路和要求，如果我们有合理的要求，学校是会考虑的。因为作为大学的办学来说，我们专业虽然弱小，但一定是非常重要的一个环节。
二、基本设想
1、十年规划目标
到2020年，专业建设将发展为本科5个专业方向（年招生120-150人），硕士点发展为5个方向（年招生50-100人）。专业教师规模为35人（现状为美术8人，室内7人，展示7人，景观3人，合计25人）教授5-7人（现状2人）副教授15-20人（现状5人）
2、5年规划目标
到2015年，专业建设将发展为本科4个专业方向（年招生100人），硕士点发展为2-3个方向（年招生50-100人）。专业教师规模为30人（现状为美术8人，室内7人，展示7人，景观3人，合计25人）教授3-5人（现状2人）副教授10-15人（现状5人）
3、2010年规划目标
1）积极申报硕士点
2）改革课程建设，确立办学思想
3）积极争取学校资源，完善办学基础设施，教室、办公、试验、机房等。
4）总结10年教学，形成结论，确立发展方向。
5）完成10年教学成果综合集，包括学生获奖、教师成果，同时办10年回顾展览（网络和实物），并
在学校、社会上大力宣传。
6）建立艺术设计专业办学基础资料网站，设立服务器，服务于学生和教师。
7）完善教学机制，推进教学机制改革。
8）推进学校对教学成果的认定工作。
三、教学改革具体操作
1、基础条件
经过调整，教学计划基本合理，可以进行长时间实施，课程配置已经比较合理，具备下一轮改革的基础之一。
室内设计专业教学主线：
第1学期：基础1，6学分。制图基础2学分。合计8学分；
第2学期：基础2，5学分。视觉基础3学分。合计8学分；
第3学期：建筑设计1，7学分。合计7学分；
第4学期：建筑设计2，7学分。辅助设计1，1学分。合计8学分；
第5学期：室内设计1，7学分。辅助设计2，2学分。室内设计原理，2学分。建筑装饰材料，2学分。合计13学分；
第6学期：室内设计2，7学分。建筑装饰构造，2学分。合计9学分；
第7学期：室内设计3，7学分。景观设计（A），3.5学分。建筑装饰施工与管理，1学分。合计11.5学分；
第8学期：毕业设计。
室内设计教师构成副教授：刘昆、付杰、马中军
讲师：樊海彬、魏卓、胡海晓
助教：杨涛
2、操作思路
基本思想：整合教师、学生资源，合理调动教师教学投入，合理调动学生学习热情，引入一定的教学竞争机制，增加教学活力，和可持续推动力。
基本思路：按照大纲把学生课程分为1、2年级的基础段，和3、4年级的提高段。把教师队伍组成核心教师带队的四个教学工作组。学生分成基础段四个学习组，提高段四个学习组，分别与四个教学工作组对应。
教学组与班级对应关系
第1教学组------奇数年级1班（0902-1），负责汇总成绩报成绩，占用对应班教室
第2教学组------奇数年级2班（0902-2），负责汇总成绩报成绩，占用对应班教室
第3教学组------偶数年级1班（1002-1），负责汇总成绩报成绩，占用对应班教室
第4教学组------偶数年级2班（1002-2），负责汇总成绩报成绩，占用对应班教室
基础段教学：
指1、2年级，把1、2年级80个同学分为四个学习组（基本保持原班级人员不动，根据需要可适当调整）但四个学习组仍对应原来班级编号不变；双数年级（例如1002）由第三、第四教学组负责。单数年级（例如0902）由第一、第二教学组负责。每个学习组保持20人规模不变；每个教学组负责基础段（1、2年级）的一个组的全部课程。
提高段教学：
指3、4年级教学，把3、4年级各40个同学分为四个学习组（根据学生报名情况可适当调整但保持每组每年级保持10人）但四个学习组仍对应原来班级编号不变；每学期的设计课程7学分；分为学位分部分3.5学分，由各教学组各自负责自己对应学习组的学生，1-7周执行，严格在自己组教室辅导（老师找学生），每周两次，每次4小时；另外为选修分部分3.5学分，由各教学组负责出题，对全部学生公开，由学
生自由选择，各教学组控制人数，不超过25人，9-15周执行，学生在规定时间到教学组办公室、或指定教室寻求辅导（学生找老师），每周两次，每次4小时；
第8、16周为集体评图时间。作业在展厅4个教学组同时展览、打分。
第8周各教学组宣讲自由题目，时间2小时，同时学生报名、确定人员，以报名顺序报满为止，不允许同时选两个教学组的课。
每个教学组必须至少开一门专业选修课。
每个教学组必须至少开一门专业理论课。
每个教学组每学期必须开一个专题讲座2-3小时，对所有学生公开。
全体设计课程上课时间基础段集中在周1、4上午，固定不变。提高段集中在周2、5上午，固定不变。每个教学组对应两个教室：基础段教室和提高段教室，各20人，相邻或在一个教室，另外必须有一个改图办公室，或在教室劈出专门的改图区（单独，空间要足够）。改图办公室应该与教室相邻。
毕业设计，按照毕业设计守则，由四个教学组执行。
3、应用结果
每组每周固定一个低年级设计课程，1，4上午；一个高年级设计课程2，5上午。利于教学实施。每组设计类课程工作量恒定，利于教学平衡。
每组教学思路可相对固定，有利于持续发展。
每组学生可连续接受每组辅导，容易有持续性，利于解决个体基本问题；同时高年级时每学期有一半时间可以参加其他组的学习，有利于开阔思路。
实际上基础段是个顺序关系，到了提高段变成平行关系，有利于学生基础厚实和综合发展。
有利于形成特色教学团队。
四、展望与需求
1、问题或需求
1）各组负责原班级分数汇报，学生仍然维持班级编号，这个没问题；但是高年级后，每个班里实际
是10个三年级的10个四年级的。教务处查课时，是否有问题？
2）上课前半段1-7在教室，没问题；后半段学生找老师，到各组改图室，教务查课时，是否有问题？
3）每组需要多出1间改图室，需要争取！
4）最好把教研室放在教学区，这样就是真正的教研室了。其实就是4个组的综合改图室。又需要一
间房！
5）四个组需要8个老师，现在连马中军才7个人，需要配备合适的人马啊！
6）初步考虑教学组与教师对应关系（需要反复商量）
第1教学组------奇数年级1班（0902-1），马中军+？？？
第2教学组------奇数年级2班（0902-2），樊海彬+？？？
第3教学组------偶数年级1班（1002-1），刘昆+？？？
第4教学组------偶数年级2班（1002-2），付杰+？？？
7）多出的工作量，需要和分院商量，各组的辅导类工作量平均；两个人自己调剂。非常好操作。
2、展望
有持续、有竞争，有前途，应该是好事情，我们感觉要想有好发展，一定要有好机制。
