开心作文网作文指导之《新材料作文如何审题》_作文指导如何审题

其他范文 时间:2020-02-27 15:55:37 收藏本文下载本文
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开心作文网作文指导之《新材料作文如何审题》

1.新材料作文与材料作文有什么不同?

新材料作文,是近几年兴起的高考作文命题形式,2008年全国卷、北京卷、福建卷、江西卷都用了新材料作文的形式。单从给出材料这一条件看,“新材料作文”仍然可以看作是材料作文的一种。“材料作文”这种考查形式一直在发展中,“材料作文”引用的材料,内容指向明确,主旨比较单一,题干明确写作内容和文章体裁。而“新材料作文”在引用材料和题干命制上又有所发展:材料叙事相对完整,全文提供了很多立意的空间;题干“要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”和“不要脱离材料的含义作文”。总之,材料作文强调的是立意的唯一性,要围绕核心观点展开写作;新材料作文,则是强调观点的多元性,即核心观点可以,材料中反映出来的其他观点也可以立意写作。自主性、开放性、灵活性、多元性、增强了。

2.新材料作文审题的步骤

第一步:全面理解材料

广东省高考作文阅卷组组长陈妙云教授的要求:看新材料作文的审题时间最少五分钟。因为这是立意构思的基础,是树之根,水之源。新材料作文,不仅要全面理解材料,而且要适当地分析材料,因为只有经过分析,理解才能全面深刻。看材料要理解分析几个有关思想内容的基本问题。下面以全国高考新材料作文为例,谈谈如何全面理解材料。

题目:一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住。

牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”

要求:全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

我们可以从这样几个方面设问:

(1)材料的核心主题是什么?新材料作文也有最核心的主题,本材料的主题是:通过

乌鸦自不量力地模仿老鹰抓小羊的故事和牧羊人及其孩子的评论,说明:人要量力而行,不过也要有敢于尝试的精神。

(2)材料可分几个部分?分两个部分。第一

部分是故事,第二部分是评论。

(3)

材料中有几个角色(或几个方面)?他们的行为或言论(或这几个方面)分别表达了怎样的意义和价值取向?

我们可归纳为:①老鹰:熟练地成功地抓住了小羊。②乌鸦:自不量力必然失败,而且学老鹰学得不对(老鹰是“俯冲”,乌鸦是“哇哇地从树上猛冲”)。③牧羊人:认为乌鸦自不量力很可笑。

④孩子:认为乌鸦另有可爱的一面(敢于尝试)。第二步:选择一个侧面、一个角度构思作文

(1)侧面,就是问题的一个方面

按《现代汉语词典》的解释,“侧面”就是“旁边的一面”。一个正方体有六个面,都可以分别认作是侧面,同理,一个事物、一篇文章的内容形式也表现为多个侧面。就一篇文章的内容表现来说,可含有多个侧面。分解时,要采取分类的方法。一位专家举了《东郭先生》的例子。按思想意义来分,有揭露狼的凶残本性的一面,有批评东郭先生糊涂受骗的一面,也有赞扬农民聪明机智的一面。

乌鸦捉羊也按思想意义来分,有肯定老鹰的一面,有批评乌鸦自不量力的一面,有表现牧羊人看问题抓住实质的一面,有表现孩子看问题全面的一面,等等。

(2)角度,就是选择看问题的视角

“角度”,《现代汉语词典》解释,就是“看事情的出发点”。对同一个事情,从不同的当事人的角度去看,会有不同的发现。由此,可以从以下不同的角度看材料:

从单一的角度看——

从“鹰”的角度看:有力量有技巧就能成功。

从乌鸦的角度看:自不量力或未学到别人本领的实质必然失败。

从牧羊人的角度看:忘乎所以、自不量力是非常可笑的。

从孩子的角度看:尽管乌鸦自不量力,但还有

敢于尝试的可爱一面。从两方面的角度看——从比较老鹰与乌鸦的角度看:有力量有技巧就能成功,反之失败;东施效颦是不能成功的。

从比较牧羊人和孩子的角度看:看问题还是全面一点好。

这样一分析,你的构思立意就有了明确的范围了,你尽可以从中选择一个侧面、一个角度来写了。写的时候还要联系社会生活实际,不能一味地就材料论材料。肯定有人会问,这么多侧面和角度有没有高低、优劣之分,或者说哪个侧面哪个角度最好?关于这个问题,陈妙云教授说得很肯定,就是都一样,平等关系,没有高下、优劣之分。关键在于不论从哪个角度写,都要扣住原材料的主题或部分主题。如从老鹰的角度写,就必须涉及到主角乌鸦,用乌鸦进行反证,证明自不量力是要失败的。选择其他的角度也是如此。前面之所以要求大家在全面理解材料的时候,要概括材料的主题,其目的也在于此。

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