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TEAM：教师专业发展群体驱动的有效策略
海安县曲塘中学
我校已有54年历史，上世纪90年代以来，学校教育教学质量一直在全县甚至全省领先，具有较高的社会知名度和美誉度。但从90年代初起，我们就清醒地认识到，学校发展还面临一些问题。从教师团队年龄结构看，30岁左右的青年教师占半数以上，45岁左右的中年教师相对较少，接近退休的老教师却占一定比例；从职称结构看，中初级教师占70%以上，高级教师虽然不少，囿于年龄因素，能进入高三一线的并不多；从教科研能力看，教师个体能力较强，但群体能力有待提高。
如何不负家乡父老众望，确保学校的可持续发展？教师是学校发展的第一动力，也是最根本的动力。好学校就要培养一批好学生，而这首先就要培养一批好教师。因此，从“九五”开始，我们就通过承担南通市教育科学课题“教师素质优化的群体驱动策略研究”，启动了整体提高教师队伍素质的探索和实践。经过10多年努力，不仅打造了一支人格魅力高尚、政治素质过硬、业务能力精湛、团队协作有力的教师队伍，确保了学校教育教学质量持续高位走强，也逐步形成了教师专业发展群体驱动的有效策略——TEAM策略。
Target：目标产生凝聚
Target，目标。目标产生凝聚，就是要整合个人、群体和团队目标，促使所有教师产生实现共同愿景的强烈欲望与动力，形成凝聚力，促进教师团队素质的整体提升。
作为一个教师团队的学校是由各类教师群体构成的，每个教师群体又是由若干教师个体构成的。促进学校教师团队素质的整体提升，就要采取切实措施，将个体目标整合为群体目标，将群体目标整合为团队目标，形成价值认同，产生凝聚力量，促进共同发展。
我校地处苏中平原，是一所典型的农村中学。从学校发展现状、发展潜能出发，我们提出了“恪守人本信念，打造一流师资，深化内涵发展，争创四星高中”的学校整体发展目标。为了加深全校教师对学校目标的理解和认同，我们十分重视把每年的教职工代表大会制度落到实处，一方面积极动员、鼓励教师为学校发展献计献策，每年教代会提案都在100件左右；一方面认真研究、积极落实教师的主张、意见，充分尊重每个教师个体和群体的发展目标，使学校整体发展目标不以牺牲个人和群体发展目标为代价。
我们还十分重视改进和加强“青蓝双馨工程”，努力使之成为整合学校各类教师群体发展目标的有效途径。青出于蓝而胜于蓝，是传统的“青蓝工程”的基本假设之一。但在人类跨过前喻文化，步入并喻文化、后喻文化的今天，文化的传递方式已不仅仅是晚辈向长辈学习，而是发生在同辈人之间，甚至是长辈需要向晚辈学习。因此，我们十分强调利用“青蓝双馨工程”这一机制，促进老年、中年和青年教师群体之间的相互学习，相互促进，让老年教师认真总结自己多年形成的丰富经
验，充分发挥对中青年教师的传、帮、带作用，与时俱进而不固步自封；让中年教师勇挑重担，业务上屡屡求进步，科研上累累结硕果；并且确保青年教师“一年站稳讲台，三年业务熟练，五年成为骨干”。
“青蓝双馨工程”促进了中老年教师和青年教师的共同成长。我校外语组两名教师被评为“南通市优秀师徒”。1999年进校的10名年轻人，已有6人执教高三。近年来，我校青年教师有4人分别获县第六、七、八、九届“青蓝杯”教学才艺观摩大赛一等奖，2人获南通市“教坛新秀”荣誉称号，2人获南通市优质课评比一等奖，40多人获县评优课等级奖。
Education：学习完善自我Education，教育、培训。学习完善自我，就是要对教师开展持续不断的教育、培训，让教师们在“学习、学习、再学习”的过程中，不断增长知识，提升理念，完善自我。
教师的本职是教学，教师本质上是实践者，但教师的实践并不是一种简单的技术应用，而是一种基于专业认识和见识、具有专业性判断的实践。教师专业发展是自主、多元的，但教师职业本身还承载着独特的社会需要，包含着专业化的理性需求。要使每个教师都能成为适应社会需要的、有理性、有智慧的实践者，就必须依靠学习。只有不断的学习，才能逐步完善自我。
新世纪以来，我校吸收新分配师范生89名，全校35岁以下的青年教师占半数以上。我们采取了一系列措施，努力促进青年教师迅速成长。青年教师一进校门，就指定中老年教学骨干与他们结成对子。每学期开学前，都要举办新教师培训班。每学期中，连续组织名师公开示范课听课评课活动，不定期地请市县教科研人员和本校教学骨干举办辅导讲座。每年，4月份举行优质课评比，9月份举行获奖教师汇报课活动。青年教师一学期听课不少于40节，学期中抽查教学详案和听课笔记；学校领导经常深入青年教师的课堂听课检查，掌握一手资料并及时反馈。
我们提出了“成就专家型教师”、“让教师发展学校”的目标。要成为专家型教师，就必须拥有坚实的专业理论知识、丰富的教育教学经验，始终站在教育理论和实践的前沿。为了强化教师培训，帮助教师学习，在积极组织教师参与全县的教师继续教育活动的同时，我们每学期都要为全校教师明确读书专题，推荐读书书目，每个月都要组织专题讲座和教研沙龙，讨论学习体会，展示学习成果。
我校用于教师学习、培训的经费一直保持在教师工资总额的6%以上，教师继续教育签证率一直保持在90%以上，继续教育学分达标率一直保持在85%以上。
2005~2006学年第一学期推荐书目：①沈灌群、毛礼锐主编：《中国教育家评传》，上海教育出版社2000年版；②郑金洲：《案例教学指南》，华东师大出版社2000年版；③彭歌、陈敬：《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》，花城出版社2003年版；④［俄］塔尔塔科夫斯基：《苏霍姆林斯基的一生》，唐其慈等译，教育科学出版社1986年版；⑤耿占春：《在美学与道德之间》，山东友谊出版社2006年版；⑥肖川：《教育的智慧与真情》，岳鹿书社2005年版……
Ability：研究提升能力
Ability，能力。研究提升能力，就是要坚持“研训一体”，让教师在研究状态中留心教学问题，发觉自身不足，吸纳他人经验，提升教学理念，提高教育教学能力。
苏霍姆林斯基说过，“如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”早在1992年，我校就提出了“教育科研星火计划”，鼓励教师走“教育教学带动科研，科研促进教育教学”之路。学校帮助教师进一步加深理解教育教学科研的必要性，不断增强科研意识，把理论研究和应用研究结合起来，宏观研究和微观研究结合起来，把科研渗透到教育教学的每一个环节中，形成教学、教改、科研一体化。学校健全教育科研工作运作机制，成立了校长牵头、相关处室负责人参与的教科研工作领导组，构建教育科研工作的激励与竞争机制，坚持自办校刊《秋实》，为教师提供展示教科研成果的平台。
我们还始终坚持以课题研究为龙头，以论文写作为抓手，把教育教学研究工作抓得扎扎实实。学校先后承担的10多个省、市、县九五、十五教育科研课题都已顺利结题，研究成果得到专家的肯定。
我校教师在省、市级以上刊物发表教研文章的数量，一直在全县名列前茅。每年发表文章数量已连续8年超过100篇，其中2003年为256篇，2004年为318篇，2005年为286篇；还有大量教研文章获省、市评比一等奖。全校近90%的在职教师都发表过教研文章。
Morale：合作鼓舞士气
Morale，士气。合作鼓舞士气，就是要以制度建设为基点，以制度促进、保障教师群体内部和群体之间的合作性竞争，让整个团队拧成一股绳，产生凝聚力，进而鼓舞士气。
教师的日常工作往往是个体性的，容易滋长保守、自闭的专业个人主义倾向，对教师的专业成长极为不利。促进教师用合作的方式竞争，共同发展，仅有宣传教育、舆论导向，往往是苍白无力的，还需要通过科学的机制来促进和保障。有了一定的制度约束，规范了行为，养成了习惯，外在的要求就有可能逐渐内化为自身的信念和自觉的行动。合作性竞争机制的建立，不仅使团队具备了善于战斗的素质，也鼓舞了团队勇于战斗的士气。
通过长期的实践和探索，我们逐渐形成了外出培训汇报制、捆绑考核制等一系列机制。捆绑考核制，就是在对教师教学绩效考核过程中，不仅重视个体因素，还要强调群体因素，要将对教师个人的教学绩效考核，与对班级、备课组、年级组等各方面同行的教学绩效考核联系起来。外出培训汇报制，就是要求每一位外出学习者必须带回“四个一”：一套清晰翔实的培训材料，一份发自内心的学习心得，一次准备充分的研究讲座，一节解决困惑的示范课。这样，就让个体学习成就群体学习，让个体进步成就群体进步，最大限度地发挥了个别教师外出接受培训对于促进全体教师共同进步的作用。
我校现有专任教师207名，有硕士研究生6名，98%的高中教师达本科学历，较全省2004年的平均值高14个百分点，35%的教师具有高级职称。学校教师中，有在职中学特级教师3名、全国优秀教师2名、江苏省优秀教育工作者3名，省、市学科带头人和骨干教师12名，县学科带头人和骨干教师46名。学校高三年级组被评为县优秀教师群体，语文组被评为南通市先进教工小家，学校5次蝉联江苏省文明单位，是江苏省德育先进学校、江苏省重点高中、南通市模范学校。
TEAM，团队。团队共同发展，群体驱动，整体提高，打造一流师资，全面提高质量，是我们孜孜不倦的追求。
学校全体教师是一个团队，是由有着不同特点、不同目标的许多个体和若干群体组成的，但团队的总体目标（Target）是一致的。不同群体内部及相互间建立共同愿景，产生了强大的凝聚力。在共同的目标下，教育和培训（Education）成了教师发自内心的第一需求。学习不再心浮气躁、急功近利，而是成为大家追求的心性修养、精神价值。在学习的基础上，教师们积极主动地参与教育教学研究，在实践中思考，在思考中实践，努力提升自身的能力（Ability）。群体之间建构合作性竞争机制，以制度促进合作，以合作促进竞争，以竞争鼓舞士气（Morale），共同提高，共同发展。
经过10多年的探索和实践，“TEAM”被我们赋予了新的含义：T（Target），目标；E（Education），教育、培训；A（Ability），能力；M（Morale），士气。从“TEAM”（团队）衍生出的这4个理念，形成了我校教师专业发展群体驱动的有效策略。
