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作文眉批的好处
作文难，写作文难，批作文更难。做语文老师最大乐趣在于能与学生在作文中沟通心灵，也正是为了这份“沟通”，语文老师被“批改”作文占据了大部分工作甚至业余时间。我们不妨算一笔小账：一学期一般说来“大作文”（课堂作文）至少有6篇，加上期中与期末考的就是8篇，还有每周一次的“小练笔”。就算一个老师带一个班，每班平均45人，一篇文章算400字，一位语文老师一学期仅作文一项的“批阅”量就不少于5万字。通常说来，一名语文教师一学期在学生作文上批阅量是不会低于100万字的！
更要说的一点是，为了给学生及时点评，我们语文老师会占用许多课余时间，把作文本背回家进行修改。尽量的做到详细地批阅。
遗憾的是，尽管我们老师如此“卖力”，也往往得不到多大效果。因为我们的批阅更多的是一厢情愿，是单向操作，对学生来说只是接受，更有大多数学生拿到作文根本不看老师的点评。
我们几个语文老师从心里感觉“减负”，从此我们语文老师将从作文批改中解脱出来。
当我们眉批时可以有几个好处：一是，老师可直接进行面批，并可启发学生修改；二是由单纯给佳句优段加圈子加点，改为优处圈点，劣处划横线，让学生自我审阅，悟出道理。学生回头细想、品味、深思、讨论、修改的过程，就是主见形成和发展的过程。
上学期我们班级还进行小组合作批阅。所谓“合作”必须有三个条件：有共同的目标任务；分工明确；自主完成共同任务。在教学实践中，小组中的组长的责任明确具体：领任务，组织评改，写总评，交本子。
首先，我在班内成立了若干个作文评改小组，每4~5人一组，采用小组讨论的形式，为学生营造一个宽松、平等、民主、自由的氛围，便于每个学生发挥自己的个性，施展自己的才能。其次，学生批改别人的作文，便是进入一个新的角色，能产生一种强烈的自我意识和责任心，故而能竭尽全力，反复推敲，提出修改意见。从实践中看出：学生写得评语有条理，能找出优点以及自已本身还需努力的地方。这种合作批阅，也是学生自已提高写作的一种方法。
