浅谈后进生的转化教育_后进生的教育和转化

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浅谈后进生的转化教育

后宰门小学

陈

娟

转化后进生这项工作,我觉得一定要报有“精诚所至，金石为开”的信心去做。要对他们下一番真工夫，动一定的心思。下面是我对后进生转化教育工作的一些看法。

一适时教育

后进生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在后进生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在后进生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在后进生激动时，班主任应引导学生看到光明从错误中吸取教训；在后进生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

心理学理论：学习上的后进生在智力上与优生并无显著差异，在营养健康方面不会对他们学习活动产生多大的负作用。他们的差主要表现在非智力方面。由此，我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。

二捕捉闪光点

能不能看到后进生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做后进生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我一位学生成绩较差，小毛病较多，同学们都不喜欢和他玩。在一次表演节目时，我无意中发现他具有很好的表演天赋，于是在队会上，我大胆起用他当主角，没想到在排练时，他特别认真，牺牲了大量的休息时间，一遍遍地练习，将角色演绎得活灵活现，成为队会的一大亮点。使同学们对他刮目相看，他也由此获得了自信，觉得自己还可以，不是那么差劲的。于是在学习上、生活上也努力按照老师的要求去做，进步比较大。

三，抓反复，反复抓

后进生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

后进生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈新宇同学，喜欢欺负弱小同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。根据他身强力壮这一特点，我安排他当班级了的水官，专门负责开关饮水机，更换水桶等活，在工作中积极主动，为同学们服务，我对他的工作大加赞赏，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，采取心理战为他寻找回自信，帮他改正了错误。

在班主任工作中，我深深体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。