阅读踏上专业成长的快车道由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校发展步入快车道”。
阅读—踏上专业成长的快车道
● 虞冬霞
去年暑假，天气很是炎热，阵阵热浪席卷而来，让人有些烦躁不安之感。然而，当我独居一隅，凝神静气地阅读一本好书，沉思默想，反观其味，恰好似阵阵清凉的风迎面拂来，顿觉身心舒展，心胸敞亮起来。我尽情地品味着《玫瑰与教育》、《有效教学》，胸中的清风早已拂去心头的浮云，只留下一片明丽的晴空。
如果说《玫瑰与教育》留给我热烈和激情，那么肖成全教授的《有效教学》则带给我更多的理性思考。故而，那个夏日我是幸福的，它留给我太多的感动与收获。
收获一:让我飞翔的是书——专业阅读的引领
曾几何时，我们疲于应付繁琐的教育教学事务，计划、备课、作业、分析、总结，好似“工作流水线”，一整套程序轻车熟路，日复一日，年复一年，加之还得应付近年来颇为流行的各级各类检查督导，久而久之，职业的懈怠便不期而至，原先满腔的工作热情、远大的宏图也逐渐消失殆尽。读书也只不过是一时兴起或偶尔为之，那种有计划的阅读则少之又少。长期营养不良与缺钙的我们怎么能面对灿烂的学生?
《玫瑰与教育》一书中，博学的窦桂梅这样形容读书：“读书是最高档的营养品，最名牌的抗衰老剂。就像女人护理自己的容颜一样，珍贵的文字饮食，修缮了灵魂，使心灵日益变得强壮，不再缺钙、不再孤单和软弱。一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味，在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”“读书让我们在有限的从教时间内，实现自身的无限。”
于是乎亡羊补牢，为时未晚。我在假日里挤尽时间来充电，教育教学专著、曹文轩的纯美系列小说、世界名篇《红与黑》、《简?爱》、龙应台的《孩子，你慢慢来》„„只要有空闲，便随手翻来，一杯清茶、一个空间、一份徜徉中，一丝感怀便纵情流淌。阅读给我打下了坚实的人文底色，也让我的心自由飞翔了起来。
收获二：做一棵爱思考的丁香——专业反思的锤炼
窦桂梅校长曾在学校期末总结大会上鼓励全校师生做一棵爱思考的丁香，她还在《清兮浊兮沧浪水》一文中指出：“反思是教师成长的推进器。进行感性工作的同时，更要从理性上反省自己。”“成长就是一点一点的对细节的反思累积起来的高度。”
说起反思这个话题，不免有点“老生常谈”、“旧琴重弹”之嫌。每学期乃至每篇课文教学完毕，我们都 “坚持不懈”地反思着，然而细细探究其内涵，则发现日常的反思只是做做形式，是那么的浮浅，甚至有点公式化了，其效果就可想而知了。
肖成全教授在《有效教学》一书中指出：“有效的教学反思应该源自于教师的内心世界。道德感和责任感是决定反思能否进行和是否有效进行的前提条件。”故而，加强自我责任感和道德感的建设，把目标指向师生可持续发展这一理念，是进行个人有效反思的必修课程。在平时的教育教学工作中，遇到问题应从自身寻求原因，与自己的心灵对话，与自己的心情对话，通过内心的交流来改变认识和调整行动，从而产生有内涵的教学。这样一来，个人自我反思的内容就相当丰富了：学生学到了什么？为了学到这些东西，学生花费了多少时间和精力？学生在学习过程中快乐吗？我教给了学生什么知识和本领？学生掌握了吗?这些知识和本领对学生今后的学习、生活甚至今后的工作有多大的意义和价值？我所使用的方法都是科学的、合理的吗？有没有关注每一位孩子？尤其是那些暂时落后的孩子？我的教学是快乐的吗?
坚持理性地分析自我、反思自我，一点一点地累积起来，在专业反思的有效锤炼中，我们才能不断进步、不断发展。
收获三：探寻有效的教学途径——专业技能的提升
《有效教学的设计与实施》是《有效教学》一书的重点章节。要求教师掌握“有效备课”、“有效指导”、“有效互动”、“有效管理”、“有效练习”、“有效策略”等促进教学效率和效益提升的基本策略。这些理论性的指导，指引着我在有效教学的大道上大步向前。
通过这本书的学习，让我知道了要达到有效教学，教师必须做好这样几件事：
一是备课由形式转变为实用。有效备课就是备而能用、有利于教，更有利于学生的学。而现实怎样呢？我们的备课多数是为了“好看”，为了应付各类检查，平时真正挤时间、花心思在备课上的时间少得可怜，故而一些备课也仅仅是摆设，却不能直接用于教学，使得“备课”、“上课”成为两张皮，不能有效接轨。多年的教学实践让我深深懂得“备课这一环节无人替代，必须沉下心来研读教材、了解学生、合理有效利用资源，把备课当作最重要的事情来做，这样既利于教学，更利于自己的专业成长。
二是课堂讲授从程式转变为艺术。书中指出：讲授是向学生提供关于某些事实、观念、概念和解释方面的信息。以往的课堂能做到系统地讲授知识点，注意清晰明了，富有条理，也注意师生、生生互动，却不能吸引学生，不注意把握好教学节奏，教者缺乏应有的机敏和睿智。通过阅读，我明白了我自己需要努力的方向：多阅读积累，多实践锻炼，多进行反思。
三是作业设计从单一转变为多元。很久以前便懂得作业设计要注意分层，体现综合性、趣味性、开放性，然而真正实施的概率却很小，总是嫌操作繁琐、花费时间。那些开放性、实践性、综合性强的作业设计仅仅是一时兴致而为之，缺乏系统的、整体的规划设计，没能持之以恒地坚持下去。这种昙花一现般的作业设计没能有效激发学生学习的热情，反而因自身的懈怠检查而长久搁置起来。是啊，理念的先进必需实实在在地落实到每一个教学细节中去，这样，我们收获的不仅仅是感动„„
也许，短暂的假期学习，对有效教学的把握只是点滴皮毛，今后的探寻之路依然崎岖，但我执着，我追求，坚持在理论知识的指引下，在实践这块沃土里辛勤劳作，使自己早日踏上专业成长的快车道。
（虞冬霞盐城市迎宾路小学）
