《虎门销烟》设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“虎门销烟免费”。
《虎门销烟》教学设计
上传: 黄德新 更新时间：2011-8-13 10:50:52
《虎门销烟》教学设计
（全市农村小学语文教师优质课竞赛一等奖教案）
执教：崇义县聂都中心小学 黎紫娟 指导：崇义县教育局教研室 黄德新
设计理念：
以“心智语文”教学理念为指导，凭借文本的语言走进文本的内容，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组。在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智。抓住“壮举”这个关键词，把理解课文内容，把握课文情感，升华民族精神融为一体。通过语言文字还原和活化虎门销烟的现场，唤醒学生的情感体验，情绪经验，更深层次地体味“壮举”的意义，最终“水到渠成”。通过感性触摸作者遣词造句，布局谋篇的精妙，形成特有的语言和表达心智。
教材分析：
这是一篇精读课文。课文记叙了1839年6月3日林则徐在虎门海滩，将收缴洋人的近两百万箱鸦片当众销毁的壮观场面，虎门销烟 这一壮举大长了中国人民的志气，大灭了外国侵略者的威风。教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，了解“虎门销烟”的壮观场面，激发民族精神和爱国情怀，丰盈学生“善”之心智。
2、学会本课生字新词，积累四字词语：敲锣打鼓、震耳欲聋、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭听等，习得遣词造句之奥妙，丰盈语言心智。
3、体会销烟前的沸腾场面，引导学生练习写一个节日的有趣的场面，丰盈谋篇心智。教学流程：
一、创设情境，激情导入 同学们，这里的“烟”指什么？你知道吸食鸦片有什么危害？（出示图片）,假如他是士兵，会怎样？他是农民，又会怎样？假如一个国家有许许多多这样的人，还有希望吗？
据统计，1838年的中国，有两百多万人吸食着鸦片，朝廷的官员、军队的官兵、普通百姓，男男女女。吸呀吸，吸得他们一个个面黄肌瘦，骨瘦如柴；吸呀吸，吸得中国人白花花的银子流进了外国人的腰包；鸦片，给我们的民族带来耻辱，带来灾难!这时的人们多么希望有谁能站出来禁止鸦片，销毁鸦片，这一天终于来到了，那就是----（1839年6月3日），伟大的民族英雄(林则徐)在（虎门销烟）。(设计理念：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？教师展现给学生一个“充满激情的我”。同时注重将生活情境与教学情境进行链接，从而创设一种能调动学生生活积累，激发学生学习兴趣的课堂情境。)
二、浓缩课文，抓住文眼
1、请同学们快速默读课文，思考：课文哪句话能表现虎门销烟的伟大意义？
这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。
2、这句话告诉我们虎门销烟是什么？（板书：壮举）壮在字典里有三个意思： a、健壮有力 b、伟大、有气魄 c、增加勇气或力量
轻声读一读，再联系课文，你认为“壮举”的壮是哪种意思？壮举就是伟大、有气魄的举动，那课文中的壮举指的是什么？为什么说虎门销烟是壮举，让我们试着用读书的方法来解决。
三、还原场景，精读感悟
（一）、再现城门前场景，体会沸腾
1、让我们穿越时光的隧道，走进1839年6月的广州城，城门边上张贴着一张大布告，快去瞧瞧吧！（张贴布告）
问：孩子，布告里写的是什么呀？谁能更大声地宣布这个好消息。
2、广州城的百姓们，听了消息后，你有什么想法？那在场的老年人、青年人、孩子们更是高兴，课文是怎样描写的，赶快到课文中把句子画下来，读一读。合作学习小提示：
①四人轮流读感受深刻的句子，一个同学读时，其它三个同学认真听，并评价读得好不好。
②四人齐读感受深刻的句子，体会当时人们的心情？ ③四人选择角色演一演，要有语言、动作、表情。
多么沸腾的广州城呀，能通过读书表现出来吗？让我们配上动作带上表情再津津有味地读一读。
（设计理念：教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进行。）
（二）再现广州城场景，感悟热闹
1、你们的朗读让老师仿佛走进了沸腾的广州城，6月3日的广州城会怎样？在老师的朗读中，说说你看到了什么？听到了什么？
6月3日那天，（成群结队）的百姓，穿着节日盛装，（敲锣打鼓），起劲地耍着狮子舞着龙；孩子们用竹竿挑着一串串鞭炮，（劈里啪啦），（震耳欲聋）。（浩浩荡荡）的人流，从（四面八方）向虎门滩涌去。虎门滩（人山人海），（水泄不通）。
2、如果再读一读，我们的感受会更深刻。
问：你感受到什么？从哪个词感受到的？你体会到当时人们的心情怎样？为什么高兴呀？为什么销烟，人们就高兴呀？
3、同学们不仅用心感受，还能抓住重点词语。请看少了这些词语，还能再现虎门滩的热闹吗？补充词语，带着这种体会再读一读。
（设计理念：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。）
（三）再现销烟现场场景，理解壮举
1、如此热闹的虎门滩，人们这是去干什么呀？那接下来的学习，你们关心的是什么？ 会读书的孩子会提问，会提问的孩子就会读书，现在请同学们接着读后面的段落，把自己的问题给解决。
2、小组合作交流： a、销烟池 十五丈见方
十五丈见方是什么意思？老师计算了一下，像我们这样大的教室大约有50个那样大，两个销烟池又有多少个教室？这就是虎门销烟的壮举。b、经过二十三天，近两万箱鸦片被全部销毁了，这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。
销烟天数之长，数量之多，这就是虎门销烟的壮举。c、销烟时 先„„然后„„又„„再„„
指名读，这里用了四个表示时间顺序的词把销烟的过程表达得非常清楚，哪四个词？师生合作读。
指名学生用上这四个词语说上一段话。
d、不一会儿，销烟池里出现了什么情景？请同学们看图，会想象的孩子能让画面动起来，指名朗读，在朗读中。说说：你看到了什么？带着你的感受读一读。
不一会儿，（），同学们，一百间教室那样大的池子像开了锅似的，（），因为看到了害人无数的鸦片在池子里（），围观的群众欢呼雀跃。在雷鸣般的欢呼声中，销毁的鸦片被咆哮的海水卷走了。
引导学生反复读，再次体会虎门销烟的壮举。
3、再现活动场面，进入心灵场景，升华“善”之情感。
假如你是在场的中国人，看到这样的场面，你心里有什么感受？（自豪、激动、兴奋）假如你是在场的鸦片贩子们，你又有什么感受呢？（震惊、害怕、敬畏）从哪体会到的？
贴板书：恭恭敬敬 躬身弯腰 以示敬畏 垂手恭听 连声称是
是谁让趾高气扬的外国商人垂手恭听，连声称是？林大人等下就要来到我们教室，大家想见吗？先把林大人的话读一读，读好了，威风的林大人就出现了。声欢迎林大人上台宣布。外国商人们，你们得怎么做？
（指名同学上台演林大人，外国商人在下）演出林大人的义正言辞、威风凛凛，外国商人的垂手恭听，连声称是。
采访：你是哪国商人，听了林大人的话后，你心情怎样？有什么想法？你是哪国商人，你以后打算怎么做？
（设计理念：“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。）
四、激情总结，活用中积累词语，丰盈语言必智，再次升华“善”之情感。
１、总结：同学们，请看黑板，为了庆祝虎门销烟，人们（成群结队）、（敲锣打鼓），为了目睹虎门销烟，虎门滩（人山人海）、（水泄不通），看到害人无数的鸦片被咆哮的海水着卷走了，围观的群众（欢呼雀跃），这就是（虎门销烟的壮举）。面对威风凛凛的林大人，外国商人（恭恭敬敬）、（躬身弯腰）、（以示敬畏），聆听林大人义正严词的宣告，外国商人（垂首恭听）、（连身称是），这就是（虎门销烟的壮举）。同学们，虎门销烟，销的仅仅是外国人的鸦片吗？赢的仅仅是中国人的白银吗？它长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风，这就是（虎门销烟的壮举）。
2、点题：让我们永记这一天——（），铭记这一英雄——（），牢记这一壮举——（）。
