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小学美术《有趣的石头画》教学实录与评析
□执教: 广西南丹县第二小学 黄芳敏
□设计：广西南丹县第二小学 谢湘春 黄文柳
□评析：广西南丹县第二小学 潘雄军
【摘 要】石头画以石头为表现对象，石头画教学通过各种活动向学生展示多姿多彩的石头艺术。本课教学体现了美术课浓郁的人文精神，通过大量的石雕图片欣赏和互动合作创作，使学生了解石头“形与脉络”的内涵，感受石头画艺术的博大精深，让石头艺术伴随学生快乐成长。
【关键词】石头画 教学实录 评析 教材版本：校本教材 教学年级：四年级
课 题: 有趣的石头画 课 时: 1课时 教具准备：
石头图片、石头画作品、展示台、多媒体、水粉颜料、毛笔、铅笔、调色盘。学具准备： 石块、颜料、毛笔、铅笔、调色盘、小水桶、毛巾。教学目标：
1.欣赏和结合石头画造型艺术，激发学生学习美术的兴趣。
2.发展学生的想象力和创造力。培养学生充分利用身边发现的一切适合造型创作的材质进行发现美、创造美的实践能力。
教学重点: 1.欣赏石头画，了解石头画的特性及艺术美感。
2.学习简单的表现方法。培养学生的联想造型能力和创作能力。教学难点: 1.根据石头的形状、色彩与肌理进行联想和创作。2.观察自己的石头形状、大小与颜色，增进观察力，能够作出各种创意上的联想并进行创作。
教学过程:
一、引导学生发现大自然中石块的特点。(1)出示石头，请学生说说石头的形状。师:同学们看看我手中拿的是什么？生1：石头
师：对，就是石头。看看它像什么？谁来说说。（师走下台）生2：像一艘船。师：你真会观察。生3：像只小乌龟。
师：你的想象力真丰富。
生4：像一片绵延起伏的山峰，上面还飘着几朵白云。
师:你说的太好了！同是一块石头，不同的人从不同的角度观察，就有不同的感受。(2)请学生讲讲生活中见到的石头。
师：同学们，生活中你们还看到过什么样的石头？ 生5：心形的。师：真有意思。
生6：我看到的石头形状像一位拿着仙桃的老寿星。师：你见到的石头真特别。
生7：我看到的石头上面有天然的图案，像一朵朵小菊花。师：真是一颗美丽的石头。(3)欣赏石头图片。
师：老师也带来了一些石头图片，我们一起来欣赏吧！（点击幻灯片）
图一：这块石头造型奇特，纹理清晰。
图二：经过岁月的磨练，这块石头上面形成了斑驳的纹路。图三：这是一块矿石，它的颜色很特别。图四：这些石头色彩斑斓，形状各异。
(4)总结石头特点。
师：通过图片欣赏和日常生活中见到的石头，你们发现石头都有些什么特点？ 生8：有不同的形状。师：你很会观察。生9：色彩丰富。
师：你真是个细心的孩子。生10：石头上还有不同的斑纹，师：观察非常仔细。是啊，经过风吹日晒雨淋和地理变化，大自然中出现了一颗颗（点幻灯片）造型奇特，有不同的斑纹，有丰富的色彩，有灵性的石头。我们不得不佩服大自然的鬼斧神工啊！那有谁知道石头有什么用途吗？
生11：古人用石头摩擦可以生火。师：你知道的可真多。生12：可以建房子。
师：对，人们用石头来盖房子。生13：可以造大桥。师：说的很好，石头随处可见，平凡的石头可以为人们修桥、铺路、建房„„。除此之外，它还可以装扮我们的生活。瞧，人们把它变成了精美的石头画。（点击幻灯片）
【评析】开课没有拐弯抹角，直奔教学主题，直截了当地让学生根据石头的形状、色泽与纹理说出石头像什么？在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里来，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。其主要目的是让学生展开思维，发挥想象，畅所欲言。展示石头图片，让学生欣赏，他们可以相互讨论，这一情境的创设有助于培养学生对石头的兴趣，自然而然地产生了对大自然的热爱，提出问题使学生充分发挥想象，展开思维空间，初步感受石头在我们的生活中无处不在，让学生明白一切艺术的美是来源于生活并高于生活的，这样的设计真可谓简约而不简单。
二、欣赏范画。
师:出示图片。
图一：这两块石头，巧妙的利用了外型特点，塑造了人物的头像。图二：瞧，这几个娃娃有不同的表情和姿态，多可爱啊。
图三：这是什么？（生：鱼）对，它的色彩明快，线条丰富。图四：这幅画有山、有水、有房、有小溪，意境非常好。
图五：这是一只鞋子，作者利用几个色块形象的表现了鞋子的各个部位，线条流畅。师：同学们，欣赏了这么多范画，你最喜欢哪件作品？（点击幻灯片）生1：我喜欢那条鱼。（点图片）
师：喜欢它什么？你为什么喜欢这件作品？说说看。生1：我觉得那条鱼可爱，颜色很漂亮。师：嗯，老师的感受和你的一样。
生2：我喜欢那幅风景画。因为那里的风景太美了。师：看得出，你是个热爱大自然的好孩子。
生3：我喜欢那两个人物头像，能利用石头的外形特点画出人的头，特别是憨豆先生，画得太像了，我也想画。
师：好孩子，你很会观察，也很有勇气，将来一定是个了不起的画家。
师:同学们,这些石头画美吗?（美）你们喜欢吗?（喜欢）想不想自己也亲手制作一件?(想)好，那这节课我们就一起来探讨，怎样把普通的石头制作成美丽而有趣的石头画。（板书——有趣的石头画）
【评析】“石头除了可以为人们修桥、铺路、建房外，还可制作成精美的石头画，装扮我们的生活。”创设欣赏石头范画的这一情境，其目的是让学生身临其境地进入“石头画”的奇妙世界，诱发了学生潜在意识的创作兴趣，为他们下一环节制作石头画进行铺垫。这些精美独特的图片把学生的眼神深深地吸引了过来，学生从图片中学到了很多关于石头画的知识，并从中感受到一颗普通的石头经过绘画会变成一幅幅精美的、神奇的石头画。
三、引导学生充分发挥想象，制作美丽的石头画（1）初次联想体验。
师:在石头上作画的第一步就是——观察。我们要仔细的观察它的形状、纹理。想一想，你想在上面画些什么？（点击幻灯片）来，看看这块石头，说说看通过观察，你想把它画成什么？
生1：我觉得像粽子，我想画个大粽子。师：你太有创意了。
生2：我觉得像车，我要画一辆小轿车。
师：你的想象力真丰富。
生3：这块石头很适合画一幅风景画，我想画绿绿的草地和清清的河水，蓝蓝的天空。最后还可以添上小鸭子和白云。
师：嗯，你的想法真独特。）
师:想不想看看我把它变成了什么？（想）瞧，我把它变成了——（点幻灯片）石头逐一变成了猫头鹰、熊、鸟、鲶鱼）
生：哇，太了不起了！
师：是不是特别有趣呀？（是）是呀，在同一块石头上，通过仔细的观察和丰富的联想，就能塑造出很多不同的造型来。
师：出示实物石头：我还带来了一块石头，谁来说一说，可以把它画成什么？
生：画小猫、太阳、面包、人的脸„„
师：同学们太能干了，想象力可真丰富！都学会了观察。老师也来观察观察，嗯，我觉得它的形状像小刺猬。我想给大家表演画小刺猬，你们想看吗？（想）。好，大家要仔细看哦。
（2）教师示范画。
观察好了，第二步就是在石头上——构图。（切换投影）师：这块石头很适合画小刺猬的侧面，现在我用笔勾出它的头部、眼睛、鼻子，这只小刺猬早上刚到果园去觅食，所以身上还扎着几个果子„„
师：构图好了，第三步——上色。
师：在石头上画画可以根据需要，采用很多种材料，这节课咱们学习用水粉颜料作画。开始示范：上色之前，先湿笔，再在小毛巾上把多余的水吸掉。因为刺猬本身颜色比较暗，所以我选用较深的颜色，用平涂的方法画它的身体部分，注意水分不能太多，颜色要稠些，这样就能更好的粘到石头上；接着用一些鲜艳、明亮的颜色画小刺猬的脸、身上的果子，形成对比色，效果会更好；然后用红色勾出它的嘴、白色填充眼白、黑色涂眼珠、勾出身上的刺„„。
师：颜色上好了，那第四步就是调整画面。
师：我用勾线法进行调整。为了让小刺猬身体各部位更形象，我用黑颜色勾出它的身体和头部的交界处，勾出它的眼眶，最后再勾出它身上的果子„„。
师：作品完成，师拿起范画让学生欣赏。
师：我画的小刺猬可爱吗？（可爱）谢谢大家的夸奖。
师：好，现在我们一起来阅览教材第一页。回顾一下作画步骤：谁来说一说石头画的第一步是什么？
生1：第一步是观察石头。
师：你记得真清楚。（板书：观察）。第二步呢,谁来说？ 生2：构图
师：你真认真听课。（板书：构图）。谁来说说第三步？ 生3：上色
师：你观察得真仔细。（板书：上色）。那第四步呢？全班一起说。生：调整画面。师：太棒了！（板书：调整画面）。
【评析】学生的个性差异，对石头的观察联想也千差万别。课堂上，老师让学生观察投影展出的石头并讨论，让学生从不同的角度进行观察，巧妙地引导学生根据石头的特点进行联想，拓展了学生的想象空间。在讲授范画部分，丰富有效的教具，使每个学生都能参与进来，并且极大地展示了讲授的基本功，也使每个学生都能从视觉上有所收获，这种直观的教学方法，使学生的创作思路得到了极大地提高。
四、学生作画。再次联想体验.师：同学们，你们掌握了在石头上作画的方法了吗？（掌握了）好！那请大家拿出自己手中的石头，仔细的看一看，想一想，你想在上面画什么？把你的想法跟小组的同学说一说。（师走下台与生交流）
师：你想画什么？
生1：我觉得它像火车，我想画一列正在奔驰的列车。师：太好了，老师非常期待这列火车的出现。
生2：我觉得它像个桃子，我想画个又大又甜的桃子。
师：嗯，好样的！
生3：我想在上面画一只大公鸡。师：为什么不画别的呢？
生3：因为这块石头的外形太像鸡了，这里像鸡头、这里像鸡翅膀、这里像鸡尾巴„„。师：你真会观察。老师发现同学们的想法真特别，大家现在是不是已经迫不及待的想要作画了？（是）我相信同学们一定能设计出比刚才看到的石头画更有创意的作品。你们有信心吗？（有）那我们来做个比赛好吗？（好）好，请看比赛规则。
师：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）发挥你的想象力大胆的去创作吧！（点击幻灯片，放音乐。）
五、学生作画，教师巡回辅导。1.强调作画步骤及注意事项。2.用水、颜料。提醒时间。
3.现场发现问题，及时提示学生。（停音乐，切换实物投影）【评析】通过“石头画的范画步骤——观察、构图、上色、调整画面”引出本课主要的学习任务，这不仅培养了学生的创新思维能力，又激发了他们自主探究的兴趣。让学生了解到石头不仅是一块普通的石头，还可以把它变成世界上最可爱的小刺猬、美丽的小蝴蝶等等，逐步学会“玩”石头的基本技巧。学生之间的相互合作，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作、互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，通过动口动脑动手和师生的相互协作，课堂和谐融洽的气氛达到了高潮。
六、作品展示：
1.口令示意学生安静、坐好、放下用具。
师：好，现在各小组评一评，选出本组最优秀的一幅作品交到老师这里。再请各小组把其他作品拿到展示台上放好。（师把4个组选送的作品放到实物投影上）。
师口令示意学生安静。
师：哇！咱们四（2）班同学真的很能干，在这么短的时间里就能画出这么美的石头画，太棒了！我们一起来欣赏各小组推选上来的作品吧！
色彩奖：
瞧，这幅是哪个小组画的，谁画的？
生1：我画的。
师：你是怎么想的？
生1：我觉得石头的外形很像人脸的侧面，所以我就想着画一个小女孩的侧面，然后我再在她的头部添上帽子，便成了一个带着毛线帽子的小女孩。
师:你的想象力真丰富，画得真精彩。大家觉得他画得怎么样，谁来说说？ 生2：这个人物很漂亮，颜色搭配得很好。
师：你是好样的。讲得真好。这幅画用色大胆，色彩鲜艳，对比多强烈呀！创意奖：
再看这是谁画的？ 生3：我！师：给大家介绍一下你的作品吧！
生3：这块三角形的石头刚开始我也不知道可以画什么，后来越看越觉得它凸出来的部分很像一张娃娃的脸蛋，下边可以画一张襁褓，所以我画了一个裹着襁褓的婴儿。
师：说的太好了，看了他的作品，你们有什么想法？谁来说说？
生4：我觉得他能用一块三角形的石头画出一个这么可爱的小孩，他太了不起了！师：多好的回答呀！这幅画构思新颖，想象力很强。真是一件好作品！造型奖：
师：咿！这是那个小组的作品？小作者，请你说说你画的是什么？你是怎么想的？ 生5：我看到这块石头的第一眼就觉得它像一颗猴头，于是我就画了孙悟空的脸。师:同学们，这位孙悟空怎么样？谁来说说？ 生6：我觉得他画得太像了。
师：你观察得真仔细。老师也觉得这幅画造型生动、形象，线条流畅。是一件非常可爱的作品。
合作奖：
我们再来看看这条可爱的小鱼儿。哎！这是两块石头拼成的作品，小作者在哪里？赶快出来说说你是怎么画的？生7：这是我和我的同桌一起完成的作品，我画鱼身，他画鱼尾巴。
师：哇！你们俩合作完成的这件作品太有趣了，老师很喜欢，同学们，你们喜欢吗？ 生8：太可爱了，喜欢。
师：好了，通过大家的点评，接下来我们就要给各小组颁奖了。2.颁发最佳色彩奖、最佳创意奖、最佳造型奖、最佳合作奖。师：（切换幻灯片）由于时间关系，同学们的作品不能一一的拿到台上点评了，可是，大家看，展示台上的每一件作品都那么精美，让在座的老师们大饱眼福，老师相信这些作品都是同学们是用心去描绘的，对吧？（对）来掌声送给自己！（点击图片）
【评析】在展示作品过程中，同学们互相欣赏自己亲手制作的作品，不由自主地说出自己心里真实的感受，内心情感得以升华。如：“这条小鱼在水里玩得多开心啊！”“孙悟空的脸真漂亮！”这个环节的设计是本节课的一大亮点，从学生们争先恐后展示作品的激情中，教师真正地激发了学生热爱美、向往美、追求美、创造美、享受美的情感。
七、课堂小结：
师：同学们，这节课你们学会了什么？ 生1：我知道了怎样在石头上作画。
师：那你高兴吗（高兴），老师也为你刚到高兴。
生2：我知道普普通通的石头原来可以变得这么美丽和有趣。
师：你说得太好了！其实，通过这一节课的学习，老师相信同学们已经掌握了在石头上作画的基本技法，其实我们不仅可以在一颗石头上作画，还可以把几颗石头组合起来画，还可以（点击图片）像这样：通过粘贴、组合等方式制作出更有趣的石头画，同学们可以利用课余时间去尝试制作，好吗？（好）
其实啊！石头画是人与大自然的巧妙结合，只有热爱生活，善于发现美，善于利用我们身边随手可得的材料去创造美，我们的生活就会变得更加丰富多彩！
【总评】苏霍姆林斯基说过：“美与活生生的思维如同太阳和花儿一样，有机地联系在一起。”教育教学中如果注入丰富的审美元素，就会像花儿有了太阳的照耀，小溪有了浪花的欢唱，变得生动活泼，使人耳目一新。美术的本身就是美的艺术，美术的世界真可谓绚丽多彩。本节课的设计思路以观察审美为起点，以想象为主线，以培养创作能力为核心，遵循了特殊到一般，具体到抽象，由浅入深，由易到难的认知规律。
在课堂上，黄老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课：
1.营造开放自由的课堂氛围。
美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。黄老师打破了常规的课堂教学形式，让学生大胆参与演示，营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围。9 在这样一个轻松的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，感受到石头画的独有魅力，身心得到舒展，同时，学生作品得到了展示，这极大鼓舞了学生的创作热情，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感。
2.有效互动，让课堂充盈、灵动。
本课是一节知识和技能性很强的课，内容较为枯糟，为了激发学生兴趣黄老师充分实施了“互动”这一方式。第一、师生对石头的联想互动，使学生生动了解石头“形与脉络”的内涵，并且由于是学生自己的讲述，激发了学生的学习热情。第二、根据重难点“互动”，教师出示不同石头范画，让学生对比欣赏感受石头画法的特点，提出问题：如何画？就注意些什么？通过“互动”，巧妙解决了重难点。第三、结合评价“互助互动”，在评价时，同伴之间借鉴学习，有利于培养他们敏锐的审美鉴赏力。
3.树立学生主体理念，坚持“授之以渔”。
《新课程标准》非常强调学生在学习过程中的主体地位，提倡将学生看作教育过程中的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。黄老师在讲授绘画技巧时，采用让学生欣赏范作，并通过提问题答问题，让学生思考，逐渐引导学生获得制作石头的画方法，了解有关注意事项。老师改变了原有灌输现成知识的教学方法，她让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。整节课，学生的思维活跃，学生的学习在老师的引导下通过互动交流完成的，真正体现了以学生为主体的原则。
此外，教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，显示了教师具有良好的教师素养。
当我们回过头再来回顾本节课的意图，细细追忆和玩味时，本节课最突出的一个亮点是：整个一节课，教师、学生和课程始终紧紧地维系在一起，这正是一节高品质的美术课的核心所在；通过本节课，也让我们深思：新课程理念下的教师地位依然要处于主导；本节课的教学设计理念充分诠释了：教师是学生的组织者、引导者、参与者，教师要真真实实地站在课堂上，为学生今后的发展而奠基。
注：本课在2012年10月获广西第二十二届中小学美术现场课选拔赛一等奖；在2012年11月代表广西参加第二十二届中南六省区中小学美术现场课大赛，夺取一等奖的第一名。
