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小学语文学困生作文辅导困惑
我教的四甲班语文，我在对班上的习作上有困难的孩子进行作文辅导时，遭遇里三种让我感到很棘手的情况。我想在这次沙龙把这家一起交流一下，希望能够得到各位老师的宝贵意见。
第一种情况，缺乏素材，态度消极，对老师依赖性强，一旦要他自己独立作文，他就不知道要写什么。像某次考试，考试作文是“一件难忘的事”我们班有一个孩子就一个字也没写，扣了三十分。我把他叫到办公室，问他是怎么一回事，他的回答居然是：“我没有难忘的事，不知道要写什么。”当时，我通过谈话，引导他回顾生活，终于找到一件他觉得难忘的是并帮助他把这篇作文补写了。但在此后的习作练笔和作文时，一旦碰到这种要学生自己去寻找筛选素材的难度较高的作文题目时，他还是会出现放弃写作的情况。
第二种情况，思维活跃，但拙于动笔。我们班有个孩子，在习作辅导课上，和口语交际课上的表现，他都不输于其他小朋友，但交上来的作文却远远没有他说的精彩，干巴巴的几句话，极为简单一个实例凑了三个段落，就交上来了。对此，我也曾把他叫到办公室面批他的作文，并帮助他润色。但情况仍然不是很理想。往往是我辅导他，给他做示范，告诉他使用一些修辞手法或增添一些一些形容词语会使他的作文变得更加生动有趣，再让他自己动笔修改作文。可当我再次必改他修改过的作文时，往往发现他就只是修改了我示范了的那几个点，其他的句子或实例依旧那么干涩和苍白。而下次作文时，毛病依旧。
第三种情况，语言颠倒，逻辑混乱，错字连篇。像我们班的希希，每次作文都能写三四百字，写作的素材和主旨都没有问题。但是她的语文基础不好，语感不佳，语言逻辑较差，这些问题在她的作文中同样得到了体现。作文中错字连篇，词语乱用，病句频出，有时一句话，一个意思颠来倒去地反复说；有时行文又极具跳跃思维，这句话还没有把事情交代清楚，紧接着的下一句又在谈论新的事情了等等，这些都大大降低了她的作文质量。这让我很头痛：有没有什么好的训练方法能够交快，较明显得改变她的这种写作状况呢？
以上就是我目前在学困生作文辅导上最为棘手的三个问题，希望各位老师能不吝赐教，感激不尽。
