竞赛课让真情在你的笔端流淌由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让感情真情在笔端流淌”。
让真情在你的笔端流淌
教学目标：
1、通过讲评作文，让学生更进一步了解心理描写类作文的写法。
2、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足，锻炼作文讲评能力。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学过程：
（一）导语：
1、古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”，而大文学家王安石也曾说过：
“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们练习修改了一篇话题作文“惭愧”，这节课就让我们来进行具体的讲评。
2、题目回顾
同学们，今天在讲评作文以前，我们一起来回顾一下上次的习作要求：
（1）师引导学生回顾评讲作文的训练目标：真情浓墨写童心
指名回答本次作文的要求：１．以自己的真实经历为素材，写一件使自己感到惭愧的事，题目自拟；
2．在写作中突出描写，特别是心理描写。
（2）明确本次评讲课的评讲重点：在写作中突出描写，特别是心理描写。
通过电脑在大屏幕上打出一行大字：“真情浓墨写童心”。对学生解释，这一句话概括了这次作文的要求：“真情”是说要内容真实、情感真切，以情来打动人；“浓墨”就是要注意描写，特别是心理描写；“写童心”就是写自己的心灵世界。
作文讲评：
一：榜上有名：
同学们，请看今天的第一个板块‘榜上有名’！”在屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名，同时大声念了这些学生的名字
佳作明星金榜：何晓东 熊盼陈梅凌芳刘梦娇罗玉环叶念思 沈萌
佳作明星银榜：江翰林邹娟徐敏丁子恒吴晶范冰莹郭雄谢雨菲
张俊萍许曼妮施萍许娇娇马梦婷侯飞周贤沈盼蒯姣
点评：“这些同学的作文有一个共同点，就是感情真挚，而且描写真切。
（过渡）：其中有两个同学的作文最为出色。想不想知道她们是谁？
二．佳作亮相：
1.那么，入选今天第二个板块‘佳作亮相’的同学是准呢？”
在同学们猜测和期待的目光中，请何晓东同学登台朗读她的作品！在学生们的掌声中，屏幕上打出“佳作亮相”四个字，何晓东同学开始朗读她的作文。
2.老师小结：何晓东的这篇作文写的是一件极其普通的小事：一节晚自习课，老师讲阅读时要求找一个拟人的句子来赏析，因为自己的心不在焉老师很生气，自己还和老师赌气，事情过后想到老师以前对自己无微不至的关爱与呵护，一种难以言表的愧疚、自责充溢于自己的内心，心中总想对老师说一声对不起。
3.趁热打铁：对何晓东进行简短的采访，引导学生从整体上学会点评作文。
引导：（1）老师很想和你一起分享成功的喜悦，你能说说你对你的作文最满意的地方是什么？
（2）你觉得有没有遗憾的地方？生谈作文的优点和不足。
师引导小结：作文作文字里行间流淌的是真情，心理描写细腻传神；全文欲扬先抑，层层铺垫，充满了对老师真诚的愧疚；全文采用第二人称行文，直抒胸臆，发自肺腑„„
4.学生小组交流：生向何晓东提出疑问与困惑，其他学生帮忙解答，师予以引导
5.真情道白：现场向老师说声对不起。
6.第二位同学‘佳作亮相’：
陈梅的作文题目是《已逝的诺言》，写的是自己六年级的时候，一次期中考试考砸了，辜负
了老师的期望，于是给了老师一个承诺，然而期末考试即小考的时候却没有达到预定的目标，于是对老师充满了愧疚。
7.学生采访：
师引导：大家对这篇佳作有什么看法与困惑，可以向陈梅同学提出来。”生谈文章的优点和缺点。老师小结：“刚才的两篇文章，当然不能说已经完美得无懈可击。我之所以认为何晓东和陈梅的作文是‘佳作’，那是因为这两篇文章都有一个共同点——真诚。内容真实，感情真切，是这两篇文章最突出的优点，也是所有优秀文章的灵魂！两位同学所写的事都是生活中极普通、极细微的小事，这尤其值得表扬。
8.素材荟萃：
引导过渡：当然，应该说这次不少同学的作文也有这个特点。出示多媒体课件展示：叶念思同
学写自己因为和妹妹的争吵而误踢了母亲一脚，伤了母亲，母亲没有责骂我，母亲的包容让自己充满了愧疚；谢雨霏同学写自己在面对沿街乞讨的一老一少俩个乞丐时不但没有给予帮助，还怀疑俩人是骗子，冷漠面对的经历，他在惭愧的同时自然联想到：那些弱势群体，他们是生长在角落的小草，更需要社会的阳光与雨露范冰莹同学写的是自己小学的时候有一次误拿了别人的饭盒，为了不让别人发现，最后将饭盒扔掉，面对失主的苦苦找寻，自己的良心受到了谴责，这件事成了心中永远也抹不去的记忆； 刘梦娇同学写自己父母在外打工，常年和奶奶一起生活，对奶奶的唠叨很烦，和奶奶产生了情感上的隔膜，后来当不再和奶奶生活时才体察到奶奶的爱，在惭愧的同时也明白了爱其实就是奶奶的唠叨。
三．片断欣赏
作文评讲进入第三个板块——屏幕上打出了四个大字“片断欣赏”。
老师导入：“和每次作文一样，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有
一些精彩之笔。下面请同学们欣赏一些同学作文中的‘精彩片断’。”以描写作为重点，尤其是心理描写。
在这过程中，适时通过电脑在屏幕上打出这些片断的内容并进行归类——
有的在动作、神态中融入心理描写：“我一时慌了神，接着便快速地在文中找句子，我不知道该在哪儿找，只是眼睛胡乱地看着短文，进行着毫无目的搜索„„”（何晓东）
“班主任来了，她拖着缓慢的步伐，阴沉着脸，身后尾随着几个男生，周围的气氛死一般的死
寂，我悄悄地抬起头，发现班主任满脸倦容，似乎一下子老了许多，这时，我想起刚开学时她满脸的笑容，顿时，心中不是滋味„„”（刘正雅）
有的用比喻、夸张的手法写心理：
“我的心像十五个吊桶七上八下，我的眼睛飞快地瞟了一眼，终于看到了答案，我把答案抄在卷子上，然后，做贼般的东张西望看有没有人发现，幸好，地理老师没有发现„‥”(许娇娇)
“顿时，我面红耳赤，本来打算抬头看她一眼，可听到这里又猛地低下了头，心里像是敲着一面面响鼓，双手紧紧握着，像一个做错事等待责骂的孩子„„”(罗玉环)
“这时，老师的脸色变的阴郁，正如同他此时的心情，教室里鸦雀无声，似乎听得见心脏跳动的声音，我的心提到了嗓子眼，别点我，千万别点我，只要不点我怎么都行„„（江翰林）
有的通过想像或幻觉写心理：
我用手轻轻地翻着地理书，突然，心猛地狂跳起来，脸上火辣辣的，额头上渗出了冷汗，好像有无数双眼睛盯着我，连那些题仿佛也在狞笑着，对我挤眉弄眼，好像在说：‘真虚伪，抄来的分数，我瞧不起你！’”（许娇娇）
“早晨，我匆匆地收拾好自己，来到学校，还未走到教室，已听到里面哗哗的翻书声，我仿佛看到她着急地在书里一遍又一遍地寻找照片的样子，我闭上眼睛，捂住耳朵，努力不去想也不去听，心里忐忑不安。”（罗玉环）
“尽管教室里鸦雀无声，但我却仿佛听到了同学们一声声令我无地自容的嘲笑声，我心虚了，缓缓地低下了头，不敢直视老师的眼神”（蒯姣）
有的通过景物描写来烘托自己的心情：
“我无力地坐了下来，眼神空洞，窗外，有些飒飒的风响，灰暗的天空中堆着几片云，我没法
解释，我居然轻信了谣言，伤害了她„„”（邹娟）
“听着你生气的话语，我的心里像打翻了的五味瓶似的，酸、甜、苦、辣、咸全朝我涌来，我越发的烦闷，空气是如此的凝重，连呼吸都是那么困难。”（何晓东）
有的是通过内心独白来直接写心理：
“看着弟弟远去的背影，我的心猛地抽搐了一下，心里默默得念叨着：我这个姐姐是怎么当的呀，做错了事还要弟弟来承担„„”(凌芳)
“那一刻，我在心里暗暗祈祷：没事，没事，没什么大不了”，我准备逃跑，可是俩条腿就是
不听使唤。”(郭雄)
学生们在读自己的作文片断时，引导大家归纳心理描写的几种方法，这些方法都是从学生作文中总结出来的，使学生们容易理解和掌握。
除了心理描写，展示其他几位同学各具特色的片断――
沈萌的作文对人物的肖像描写不错：她的头发花白，目光浑浊无力，一张饱经沧桑的老脸上
刻着一道道岁月的年轮。
有的同学开头结尾首尾呼应：张俊萍
（开头）“清晨，一缕灿烂的阳光洒在我寂静的房间里，我无奈地睁开双眼，不经意间看到身边熟睡的熊娃娃，心里不禁泛起了一丝丝心酸，一丝丝愧疚。
（结尾）“人生就像是一首歌，有美妙的旋律，也有不和谐的音符，对不起，我最真诚的朋友，我深深地感到愧疚。”
有些同学语言幽默风趣：
“谁知好景不常在，好花不常开”，这种融洽的关系没有维持一个月（刘梦娇）
“爸爸打算骑着他的摩托车去集市，可是那辆饱经沧桑的摩托车却出了故障，尽管爸爸修了好大半天，它却还是无动于衷，怎么也动不了，看来你今天是要罢工啊”(沈萌)
有的同学情真意切，主题鲜明：
时过境迁，经过岁月洗礼的我，经历了更多，也明白了更多。不断增长的阅历让我明白了您对我的一番苦心，让我真切体会到了您对我的爱。
现在，我不企求您原谅我，原谅我连少轻狂的任性，原谅我的无知，就让岁月抚平您心中我留下的伤痕吧。熊盼《用心读懂爱》
那一脚，我多么希望能踢在自己身上，这样，心里的愧疚是否就会减少一些。对不起，妈妈，请
原谅我。叶念思《那一脚，我愧疚一生》
我真是可笑，真是无知啊，您对我那么好，我却„„，想想真是后悔，真是对不起您，可现在您
已不再教我了，但有些话，是自我醒悟以来，内心深处一直想对您说：
老师，对不起，我不该有那样的错误想法，不该宣扬那无知的骄傲，更不该那样对您，我敬爱的老师，对不起，请原谅我。
四．学有所得：
学生谈谈这节课的收获。
同学们，通过今天的作文讲评，我相信每个同学都有自己不同的感受，不同的收获，请大家交
流一下，针对本次作文，你认为有什么收获？希望大家互相学习，取长补短。
