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如何指导小学生编写科幻故事
虹桥小学 陶春仙
作文教学在语文教学中具有举足轻重的作用，是学生运用知识和语言文字驾驭能力的具体体现。随着素质教育的推行，语文教学也在不断地进行改革，作文教学也越来越受到大家的重视。然而，到目前为止，作文教学仍是语文教学的薄弱环节。老师为了上好作文课，想法设法却收效甚微;学生为了写好作文，绞尽脑汁却苦于无门。“作文难，难作文，提起作文就头疼”成为学生中流行的口头禅。如何提高学生的作文能力，仍是一个值得研究的课题。那么如何指导学生写作文呢？下面以我在指导小学生怎样编写科幻故事的经历，谈谈自己的见解。
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣就有动力。作文前我是这样启发学生的：同学们，你们认识图上这些人物吗？（出示课件：七仔、蜘蛛侠、叮当猫、忍者神龟、超人。。。）你知道他们的故事吗？这些有趣的科幻故事多神奇呀！谁能把这些故事说给大家听听？我们能不能自己写一个科幻故事给大家看看？还没等我说完，同学们就迫不及待，跃跃欲试了。
二、明确写作要求与目的教师让要学生明确这次作文是写科幻故事。所谓科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，故事中的内容是现实生活中所不存在的，或者将来世界似乎也不可能发生。但这些内容不是凭空想象的，而是有着一定的科学依据，一般是比现代科学要先进许多年的科学依据。目的是反映人们对真善美的追求和对美好生活的向往。
三、明确主题，选择内容
科幻故事的选材非常广泛，想象空间广阔。可到广阔的太空，去发现宇宙的奥秘或到太空去做客；到神秘的海底，探测丰富的宝藏或到海底王宫拜见海龙王；去广寒宫做客或到花果山拜孙悟空为师；可编“克隆”猴子变魔术或电子猫在网上逮老鼠，还可以编与外星人一块遨游太空等等。只要你们喜欢，什么都可以写。同时，还要告诉读者：这个故事要说明什么道理，揭示什么主题。
四、确定角色，这是科幻作文的基础环节
所谓角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他们是故事的主人公。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、绿眼睛的外星人，可以有会操纵现代化高科技武器的龙王，三头六臂的机器人，也可以是宇航员，还可以是探测外星球奥秘的科学工作者等。随着时代的进步，科技的发展，科幻故事中的人物都具有独特的外貌，聪明的大脑，鲜明的性格，丰富的知识，他们要比我们现代社会中的人聪明、能干。我们想不到的他们能想到，我们做不了的他们能做到，有超强的本领，是同学们崇拜的对象，心目中的能人、英雄。
五、设定情节，这是科幻作文的重要环节
选好材料、确定角色之后就可以设定情节了。是故事就要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情节，这样才会让人爱不释手。情节是指事情的开端、发展、高潮和结局，它贯穿于科幻作文的始终，是故事的生命线。它和角色相辅相成，缺一不可。
俗话说：“好的开头是成功的一半。”怎样开头才能吸引人呢？一般我是教学生采用开门见山点明题意的方法，或者采取用表示声音的词或几个奇怪的问题、现象来设置悬念，引人入胜的方法。如夜深了，我躺在床上，很快入睡了，睡梦中传来一阵„„我发现自己来到了一个陌生的地方„„紧接着将自己的所见所闻按一定顺序记下来，同时还可以加入自己的大胆想象和推测。经过一系列的惊险或神奇经历后把故事推向高潮，然后笔锋一转自然地回到现实中来，也就是故事的结局。如正在这时我听见“铃铃铃”的声音，醒来才发现自己刚才做了个美妙的梦。在文章的末尾，写出故事要说明的道理或提出一个问题，让读者去思考，去探索，从而突出文章的主题。
六、确定写作重点
要想想哪些是重点情节，怎样详细地写；哪个是重点人物，怎样描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。最后根据表达的需要，要求学生在写作的过程中用上平时积累的成语、谚语或歇后语，恰当运用比喻、拟人、排比等不同的修辞手法，采用设问、反问、疑问等多种句式，让故事更加有声有色，有血有肉，使读者受到感染，并由此爱不释手。
七、认真修改
这是科幻作文必不可少的环节。写完之后围绕习作认真读一读，把不通顺、不具体或不合乎情理的地方进行必要的修改。或让同学看看，提一提意见，发表一些看法，对文章的不足之处加以修正，使文章更具体，更生动。
通过教师具体的指导，学生的思维调动起来了，想象力丰富了，写起来就不会感到有压力，大部分学生基本能在规定的时间里写出一篇像模像样的作文，慢慢地他们对写作文没那么恐惧了，这就是自己在指导学生编写科幻故事时的经验和做法。我相信，只要教师积极动脑，就会摸索出一套适合自己学生的写作方法，使他们变得愿意写作，乐于写作，从而进一步提高小学生的写作水平。
