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创新作文中怎样增强语言的魅力
商城县河凤桥一中鄢照辉
文学是语言的艺术，离开了语言艺术，便不可能有真正的文学，更不可能有创造性的文学艺术。作文创新则是文艺创作的基础，而语言训练与创新又是作文创新的第一要诀。
作品的思想和内容固然重要，但如果没有丰富多彩的语言表现就会变得枯躁乏味；而有些看似寻常的人和事物，一经作家的精心渲染和烘托，却变得神奇无比，格外生动感人。白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
„„
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
在清水田里，有一两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独地站在小树的经绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠，那是清澄的形象化，而且具有生命了。
„„
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
郭沫若《白鹭》
不就是一只平常的白鹭吗？有什么可写的？然而在作者笔下，它却成了“一首精巧的诗”，我们不能不为作者表现的形神兼备、色泽精美的尤物所倾倒。这就是语言的巨大魅力！
一、对语言有基本要求
1、把意思说清楚
把意思说清楚，是作文创新语言训练的基本方法和其码要求。
2、把内容写具体
所谓“把内容写具体”就是“言之有物”，不说空话。
《在烈日和暴雨下》，作者通过对柳树、马路、便道等十个方面的描写，读者就会立刻产生具体的感受；特别是其中对整个老城，柏油路和铺房有铜牌的描写，更是使人实实在在地感到天气憋闷、酷热的可怕。
二、对语言的一般要求：生动
要使自己的作文语言有让人耳目一新的感觉，首要的、一般的途径，就是先要做到自己作品的语言生动活泼，能吸引人一口气看下去。
1、准确
准确，就是用恰当的文字确切地表现某种特定的人或事物的性质或情状。
他不回答，对掌柜的说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
他从破衣袋里，摸出四文大钱，放在我手里„„
鲁迅《孔乙己》
这两句中的“排”和“摸”换成“拿”也未尝不可，但这样一来便一般化了，不能传神地表达孔乙己有钱时的得意之态，穷愁潦倒时尴尬的心理。
2、形象
形象，就是要求用来描写人和物的词语能在人的脑子里形成电影似的画面（包括声响）。“ 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
马致远《天净沙·秋思》
小令中的每一个标示人或事物的词语都具有可感性，当它们被一根线索贯穿，并按照一定顺序联系起来就显现出一幅充满游子思乡的忧伤之情的“画面”。
小儿马狂蹦乱跳，两个后蹄一股劲地往上踢，把地上的雪踢得老高，老孙头不再说话，两只手使劲揪住鬃毛，吓得脸象窗户纸似的煞白。
周立波《分马》
人和物的形象栩栩发生，呼之欲出。
3、含蓄
古人说：“文贵曲，意贵蓄”。这是因为，只有含蓄，才会意味深长，耐人寻味；否则，过于直露，便会味同嚼蜡。
A、暗示
水生小声说：“明天我就到大部队上去了”。
女人手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。孙犁《荷花淀》
“手指震动”反映了女人心灵强烈的震颤。“把手指头放在嘴里吮了一下”，表明她深深懂得民族大义——她怕丈夫发现，便努力控制自己的感情，同时也是想借此掩盖自己内心的隐秘。
B、以点带面
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》
只写了一枝出墙的红杏，我们想象到的却是墙内的满园春色。多么丰富的意境和韵味。
C、以正写反
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑，她死了„„
“她想给自己暖和一下„„”人们说。谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
安徒生《卖火柴的小女孩》
“微笑”、“美丽”、“幸福”，作者以乐写悲，将“悲”藏在文字的深处，让我们咀嚼到的是小女孩巨大的痛苦。
4、风趣
风趣，就是指文章的语言幽默或富有趣味，并且意味深长。
唐伯虎给一官宦人家的老太婆写祝寿诗：
这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘，儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献高亲。
他凭自己超人的才智，玩达官贵人于股掌之中，寓诅咒于诙谐之中，真是大快人心。
虽然已经45岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪上下了霜。赵树理《小二黑结婚》
幽默风趣，尽在其中。
三、对语言创新方面的更高要求：个性化
1、鲜明的特色
一些中外古典作品或现代名著，让人常读不厌，究其原因，除了具有深刻的思想内容和精湛的艺术底蕴外，还在于它的语言散发着强烈的生活气息，具有鲜明的特色，能生动地表现地方特色，人物性格，体现作家个人风格。
A、汽车在望不到边际的高原奔驰，扑入你视野的是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地„„一望无垠，坦荡如砥„„
茅盾《白杨礼赞》
B、人物性格
老孙头跑到柴垛子边，抽根棒子，撵上马儿，一手牵着它的嚼子，一手抡起木棒，棒子落到半空，却扔在地上，他舍不得打。
周立波《分马》
C、个人风格
它是作者在长期的艰苦探索和努力创作的过程中逐渐形成的，并且受着本人气质、性格和艺术素养，以及时代的影响。
李清照的婉约和苏轼的豪放完全不同，冰心文笔细腻，感情温柔和茅盾的热烈奔放风格迥异，都体现了作者个人的创作风格。
2、丰富多彩的语汇和句式
大千世界，色彩斑斓，千姿百态，即令同一类人，同一类事物彼此之间也绝不完全相同。《红楼梦》中写刘姥姥在凤姐和鸳鸯和合谋下逗乐，作者分别用“喷”、“贫”、“伏”、“叫”、“滚”、“搂”、“指”、“合”、“离”、“拉”等多个词描绘各色人等笑时的动作，写得惟妙维肖，极为传神。
黄金呀，闪烁的宝贵的黄金，有了你，黑的会变白，丑的会变美，贱的会变富，老的会变幼，懦弱的变勇敢！神呀！这是什么？为什么他可引走他身边的牧师和神人，会弥缝宗教，打破宗教，会向信徒祝福，把癞子把变成雅士，使强盗受到册封，受人跪拜，受人颂扬，叫他和元老议员同席，可以使哀哭绝望的寡妇再嫁。这个被诅咒的东西，这个人类共同的娼妇！莎士比亚《雅典的泰门》
各种不同的句式，交替运用，有力地表达了作者对资本主义社会拜金思潮强烈的诅咒，流露着一股如浪潮般起伏、跌荡的激情。
以上仅是我个人的一点浅见，在此难免有纸上谈兵之嫌。所引文段，让我们看到大师多年练就的语言功底，希望广大中学生努力向大师学习，争取向此种境界进一步靠拢，同时在学习过程中，一定要做到融会贯通，自然贴切，使之符合中学生活实际，年龄特征，并且具有个人特点。
《孤独之旅》教案
商城县河凤桥一中鄢照辉
教学目标
1、提取故事主要情节。
2、结合生活经验体会杜小康的“孤独”。
3、鉴赏文章，体会环境描写的作用。
4、感受杜小康的“成长”。
重点
品味“孤独”，体会“成长”的感受。
难点
学习环境描写的作用。
教学准备
学生能够主动的阅读《草房子》，准备自己成长过程中的小故事。
教学设计
一、整体感知，梳理故事情节
1、介绍曹文轩及《草房子》，从作者“如何使今天的孩子感动？”的创作追求导入新课。
2、学生通读课文，概括故事内容。
3、学生复述故事的主要情节。
二、结合景物描写体味“孤独”
1、“孤独之旅”这个标题合适吗？
2、请同学们谈谈对“孤独”的理解。
3、找出文中描述“孤独”的有关语句朗读，领悟杜小康“孤独”感受。
4、请同学们推荐自己认为写得最好的一段环境描写，并说明理由。
5、总结
环境描写在文章中起到了渲染气氛，抒发情感，推动故事情节发展的作用。
三、结合课文，畅谈“成长”
1、杜小康的心理变化过程是怎样的？
明确：茫然—胆怯—孤独—不再恐慌—坚强
2、作者对鸭群的描写与表现杜小康的成长有什么联系？
明确：有关鸭群的描写对完成杜小康形象的塑造有衬托作用，使杜小康的感受更真实化。
3、组织学生畅谈自己“成长”的感受。
本课总结：
本文展示了杜小康在与困难的斗争中成熟坚强起来历程。自然环境的描写，为人物成长提供了一个广阔的背景。
板书设计：
孤独之旅
曹文轩
芦苇荡
烘托
鸭群景物描写 → 孤独 → 成长
风雨
