学前教育语言考卷由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学前教育语言教育试题”。
名词解释题
1.幼儿园谈话活动：是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。
2.活动教育观 ：是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。也就是说在教学过程中要求教师更多的提供幼儿充分操作语言的机会，鼓励幼儿以多种方式操作语言和发挥幼儿在操作语言过程中的主动性。
3.渗透的语言教育 ：就是充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为幼儿提供更加广泛的，多种多样的学习语言的机会，使幼儿更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。
4.幼儿园听说游戏：是由教师设计组织，以培养幼儿倾听和表述能力为主，内容以幼儿听、说的理解和表达方式为主，采用游戏的方式开展的语言教育活动。
5.整合的语言教育观：把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展和其他智能、情感等方面发展是整合一体关系。
6.幼儿园早期阅读活动：是以幼儿自身经验为基础，在适当情景中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。它不是单纯的看书识字活动，而是一种具有结构的相对完整、体系相对独立、能促进幼儿全面和谐发展的活动。
7.幼儿园文学活动：是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。
8.后天环境决定论：强调环境和学习对语言获得的决定性影响。他们把语言看作是一种习惯，认为儿童学习语言是对成人语言的模仿，儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。
9.文学作品：指那些与0~6岁儿童的心理发展水平及其接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。
10.专门的语言教育：这种结构主要是为幼儿提供与语言进行充分互动的环境，使他们有机会对在日常生活中获得的零碎语言经验进行提炼和深化，达到对语言规则的理解及有意识的运用。
11故事表演游戏：是文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情再现文学作品，理解、体验、迁移文学作品的内容。完成文学作品提供的间接经验与自己的直接经验相结合的过程。可分为三种类型：整体表演型，分段表演型，角色活动型。
12.观察评价法：这是一种既有科学性又切实可行的评价儿童发展的方法。也就是说通过对儿童行为表现的观察了解，进而对整个教育活动的效果进行分析，以便随时调整活动的内容、方法和组织形式，这是一种很有效的评价方法。
简答题
1.幼儿园语言教学活动中运用示范模仿法时应注意哪些？
1.教师的示范语言一定要规范到位。就是说教师的语言示范必须正确、清楚、响亮，而且是富于表现力和感染力。
2.教师要把握好示范的实际和力度，语言教育中新的、儿童不易掌握的学习内容教师要反复地重点示范，让儿童有意识地进行模仿学习。
3.教师要恰当地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段。语言教育中教师要恰当地处理好两种手段的运用。对于教学重点和难点问题，依据儿童语言发展的水平和特点恰当地选用不同的示范方法。
4.教师要积极观察儿童的语言表现，妥善地运用强化原则。教师要关注在各种活动中儿童的语言表现，善于发现幼儿园语言发展的差异，给予因材施教，要随时鼓励儿童正确的语言行
为和习惯，并加以强化。
2.幼儿园文学活动的设计与组织具体可以分为哪些层次？
1。学习文学作品内容
2.理解体验作品经验
3.迁移作品经验
4.创造性想象和语言表述。
3.学前儿童语言教育活动评价的原则是什么?
1.客观公正性原则
3。连续全面性原则
3.有针对性原则
4.参照性原则
4.简述幼儿园听说游戏活动的设计与实施的基本结构
1.创设游戏情景，引发儿童兴趣。可以用物品创设游戏情景、用动作创设游戏情景、用语言创设游戏情景。
2.交代游戏规则，明确游戏玩法。第一，用简洁明了的语言讲解；第二，要讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序；第三，教师用较慢的语速进行讲解和示范。
3.教师指导儿童游戏。有利于熟悉游戏规则，进一步明确和掌握游戏的玩法，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而为独立开展听说游戏做好充分的准备。
4.儿童自主游戏。通过前面三个步骤的活动，儿童已经比较熟悉和掌握游戏的规则和玩法，具备独自开展听说游戏的基础。
5.简述幼儿园听说游戏活动的语言教育的目标？
听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育活动。包括：帮助幼儿在游戏中按照一定的规则进行口语表达习惯；在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平；培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。
6.幼儿园谈话活动的基本特征有哪些？
1.拥有一个具体、有趣的中心话题。有一定熟悉度、新鲜感，并且还是儿童共同关心的内容。
2.拥有较丰富的谈话素材。谈话所涉及的素材必须是儿童知识经验范围以内的，取材于儿童参观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。
3.注重谈话的多方交流。
4.谈话的语境宽松自由。儿童完全可以根据自己的意愿和内心感受，将自己的想法直截了当地表达出来，与大家共享；同时它不要求儿童一定要使用准确无误的句式、完整连贯的语言来表达。
5.教师在谈话活动中起间接引导的作用。以参与者的身份参加谈话，给儿童以平等的感觉，这也是创造谈话活动宽松自由氛围的一个重要因素。
7.幼儿园早期阅读活动的目标有哪些特点？
1.提高幼儿学习书面语言的兴趣
2.建立口头语言与书面语言对应关系
3.书面语言的视觉感知辨别能力
4.成为流畅阅读者的策略预备能力。
7.幼儿园早期阅读活动有哪些特点?
1.需要丰富的环境，包括精神环境和物质环境。
2.与讲述活动紧密相连
3.应具有整合性的特点。
8.简述文学活动的语言教育目标所包括的内容。
1.向幼儿展示成熟的语言
①倾听各种语言句式②倾听形象化的语言③倾听不同风格特色的语言。
2.扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力。
①在上下文中理解和学习新词②通过专门介绍概念的书籍来学习归类的词汇③在语言文学活动中掌握和运用新词。
3.培养幼儿善于倾听的技能。
①培养有意识倾听的能力②培养辨析性倾听的能力③培养欣赏性倾听的能力。
4.提高幼儿灵活而富有创造性的运用语言的能力。
9.简述讲述活动设计与组织的步骤。
1.感知理解讲述对象。感知理解讲述对象，主要通过观察的途径进行。
2.运用已有经验自由讲述。
3.引进并学习新的讲述经验。主要包含：教师示范新的讲述经验、教师通过提示引进新的讲述经验、教师与幼儿一起讨论新的讲述思路。
4.巩固和迁移新的讲述经验。
10.简述讲述活动的语言教育目标。
1．培养幼儿感知理解讲述对象的能力
2.培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力。
①在集体场合自然大方地讲话
②使用正确的语言内容和形式进行讲述。
③有中心、有顺序、有重点的讲述。
3.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
①增强对听者特征的敏感性。
②增强对语境变化的敏感性。
③增强对听者反馈的敏感性。
11.简述谈话活动的语言教育目标所包括的内容。
1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能。
2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿的口语表达能力。
3.帮助幼儿学习用语言进行交流的几本规则，提高幼儿的语言交往水平。
12.幼儿园谈话活动中“有趣的中心话题”有哪些含义?
1.儿童对中心话题要有一定的熟悉度。
2．要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感。
3.中心话题要与儿童生活中共同关心的内容有关，能引起儿童共同的谈话与讨论兴趣。
13.幼儿园早期阅读活动应当帮助幼儿获得哪些前图书阅读经验?
1.翻阅图书的经验，掌握一般的翻阅图书的规则和方法。
2.读懂图书内容的经验，会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节。
3.理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，会用口语讲出画面内容。或听老师念图书，知道是在讲画面故事的内容。
4.图书制作的经验。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家又用图书表现出来，最后印刷装订成书。
14.学前儿童语言教育评价的范围主要包括哪几个方面？
教育活动目标，教育活动内容，教育活动方法，教育活动的组织形式，教学辅助材料，教育活动过程当中的师生互动。
