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初中作文评价有效性初探
【内容摘要】：作文评讲是为了总结推广学生习作的经验，解决存在的问题，找到逐步提高写作能力的路子，在作文评价方面的低效高费，一直是语文教师很苦恼的事，很多语文老师对作文评价教学有一个共同的体会：徒劳无功。那么如何才能提高学生作文评价的有效性呢？笔者从以下几个方面作一简要阐述：
一、有效的作文评价应引导学生回归本真。
二、有效的作文评价应重视点评。
三、有效的作文评价应激活学生的作文兴趣。
四、有效的作文评价应进行多方面对话。
【关键词】：作文评价有效本真点评兴趣对话作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。作文是语文教学的一项重要任务，也是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，作文能力是学生语文水平的综合体现。科学有效地评价学生的作文，是提高学生的作文素养的关键，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的作文教学环节。
一、有效的作文评价应引导学生回归本真
本真作文要求学生率真地抒写自己对生活的感受，展示自己对自然的独特感受，传达自己对社会、人生的个性化思考。本真的写作可以有效医治人云亦云、为文造情的病态写作。我们的作文评价，应引导学生回归作文本真，厚实学生生活、情感、认知的积累，在此基础上进行率意、纯真的表达。应立足学生的认知特点、阅历基础，欣赏
学生的独特感悟、独到思考，用宽容的心态接纳学生的稚气，不要动辄给学生戴上“立意欠新颖”“认识欠深刻”之类的帽子。
二、有效的作文评价应重视点评
让学生朗读作文，教师给予点评。朗读的作文，应按作文训练的目的精选。比如作文训练的目的是描写，就可选择作文中各类描写成功的范例。评讲时，作者朗读全文，教师点评其方法技巧，一文读完后，再分析文中成功的描写对全文所起的作用。这样能以读写两方面培养学生表情达意的能力，教师“点晴”，虽寥寥数语，学生印象反而深刻。
三、有效的作文评价应激活学生的作文兴趣
兴趣是最好的老师，有效的作文评价应最大限度地激活学生的写作兴趣。比如，教师可以和学生一起办班级报，鼓励并指导学生写稿、修改、发表，极大的培养了学生写作的兴趣。其实，我们在评讲作文时朗读学生的成功习作，或印制出来用做作文教学的范文，也是一种“发表”，既是对作者的一种鼓励，也是对其他同学的一种鞭策。“分层评价”有利于所有学生作文兴趣的培养。对作文能力弱的学生，教师要设计个性化的由低到高的层级评价标准并以此对其有序实施，既不会伤逝学生写作的积极性，又为学生指明了努力方向，从而使写作能力在有序进行中螺旋式提高。
四、有效的作文评价应进行多方面对话
1、真心对话。真心对话要从以下三个方面去做：一是教师在对学生写作评价时，真心关爱学生一生的发展，呵护学生写作兴趣、信心，期待学生作文能力的提高。作文教学应少一点功利，多一点师生之间的真情。教师不能对学生习作暴露出来的问题只是一味“恨铁不成钢”的指责，而应该急学生之所急，想学生之所需，站在学生的角度去查找问题形成的原因，去寻找问题解决的途径。二是学生审视自己的作文过程，于心灵对话，反思自己是否以端正的态度作文；审视自己的习作，以对自己高度负责的态度，体味自己作文的成功，查找自己本次作文的不足。三是同学以“合作伙伴”的身份，站在自己的认知高度，发自内心地赏识同伴习作的闪光点，诚心诚意地指出同伴写作中存在的缺点。在生生、师生的砥砺、碰撞中实现作文能力的共同提高。真心对话的评价，能升温师生情感，密切学生关系，唤醒学生对自己习作理性审视问题。
2、及时对话。评价不仅要科学，还要及时。成功的作文往往是激情的产儿，是情感、思绪的宣泄。传统的作文流程，一般是“教师布置——学生写作——教师批阅——教师评讲”的程式，按传统教师个人完成全班学生作文批阅的任务，一般需要一周以上时间，这样学生拿到自己的作文文本，教师再集中讲评，最快也是一周以后的事了，情随时迁，对话的效果要大打折扣。因此我提倡对学生的习作实施趁热打铁的及时评价，教师迅速调研后，大胆让学生自评，同伴互评，教师抽评的方式，结果会事半功倍。
3、个性对话。学生个性有别，体验丰富多彩，表达不拘格套，所以教师对学生的作文评价，要善于展开个性对话。有计划、有安排地对部分学生进行面批面阅后于学生单独沟通、对话予以个性化的精细
解剖和悉心指导，这样对提高学生作文素养很有价值。
笔者认为，只要恰当运用这些作文评价方式，对扭转作文教学的不利局面，解放教师，突出学生的主体地位，提高学生的语文素养不无裨益。
参考文献：
[1]高志华.中学生作文学[M].西安:陕西师范大学出版社，2006.[2]于漪《点燃写作激情》，《语文学习》2009年第一期。
