浅谈中小学生书法普及要从教材人手由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学生书法教程”。
浅谈中小学生书法普及要从教材人手
一、书法教育的现状
现代的教育价值导向在民众心目中造成了“升学第一，分数第一”的观念，影响了具有中国传统文化思想价值取向的落实；教育部门要求学校每周开设一节写字课，但却常常被其他课程占用，或者干脆有的学校把写字课程并入语文课，把写字课放在可有可无的极次要的位置上，有的趁“减负”之机，干脆把写字课减掉，课程表上的写字课成了应付上级检查的摆设；学校里能够教授书法的师资力量缺乏，学校不教，孩子们课余就更没时间没精力去学习了。
同时，由于书法教育不是人才选拔机制的硬件条件，这就直接导致家长忽视对孩子在书法方面的培养。课余时间，家长更愿意把孩子送到英语、数学之类的辅导班，或与艺术院校考试相关的音乐、绘画、舞蹈、表演等培训班中，大大影响了书法普及工作。
二、根据实情，以特色的硬笔教材入手突破瓶颈
难以推进书法普及工作的关键在于师资配备不完善，要想使书法普及工作有所突破，当前只能从教材人手，也就是说，在师资配备还在健全的阶段，以书为师，使用最原始传统的办法让硬笔教育工作慢慢起步，突破瓶颈。
1.公开出版的硬笔教材普遍存在的问题
首先，大多教材比较综合，即有拼音练习、有笔顺、有书法小故事等，教材内容丰富。但是，值得大家注意的是，练字的目的是为了写好字，教学实践中发现，内容太过丰富，孩子根本不可能完全理会，教学的效果只能事倍功半。其次，许多教材属于同步，练字只局限于学过的字，虽然很有针对性，但是不利于学生横向进步。再有，从环保和持续练习的角度来说，公开出版的教材只能一次性使用。其实，学校占用写字课后，往往以布置完成写字帖的家庭作业作为完成写字课程的任务，这样效果不大。还有，部分教材使用的是印刷体，印刷体死板、生硬。学生在学习中，无法感受硬笔字中点线的丰富变化，学生在临写的过程中较易出现生硬描画的情况。
2.使用有针对性的教材
首先，把练硬笔字分成两个阶段，第一阶段为三年级以下的初级阶段，主要以基本功的练习为主，包括写字的执笔姿势、坐姿、基本练习习惯。具体应通过线条练习――对书写规律的把握――对基本笔画的认识和练习――对偏旁部首的认识和练习4个步骤来打好基础，同时练习一些与课文同步的生字；值得提出的是，按照这些练习的顺序，就完全可以训练出很好的基本功了，这也是市面上一些教材忽略的关键性问题，比如：学习舞蹈中前期要有压腿、下腰等基本功练习，唱歌学习的前期要练声，乒乓球、羽毛球学习的前期要练习步伐，并且是贯穿于整个学习过程中，基本功好的，往往是表现得最优秀、最专业的。同样，写字看似简单，但是要写好，是需要有系统的训练的，先把基本功打扎实，书写水平才可能有质的提高。
其次，三年级以上的孩子，根据他们的理解能力、观察能力、判断能力逐步提高的身心发展特点，教材应该从打基础过渡到学习一套观察的方法，重点围绕如何提高书写工整、美观，系统性地由浅入深的呈现，具体按照偏旁部首练习――基本结构理解――对基本形体的认识和练习――容易认错、写错的字练习――常用规范字练习。这样一步一步在巩固练习的基础上不断强化如何写一个漂亮的字，从而提高书写水平。
教材编写的最后―个环节，应该是“习作、欣赏、临写”的环节。这也是很多编者所忽略的重点。当前市场上还没有一本针对中小学生硬笔习作的范本，我想，通过一本具有形式上丰富多样，字体上以楷书为主、行书为辅，版式上既华丽又饱含文化，内容上选取学生学过的课文或选段的教材，让学生临摹、观赏、举一反三，自己动脑筋设计作品形式，选取书写内容，落款和盖章，以此达到作品的完整。这样，学生在创作作品的过程中，不仅可以掌握一种技能，还能够培养严肃、认真、刻苦的习惯，增强写字的兴趣和自信，又能提高审美能力和写字的综合能力，这对少年儿童的身心发育都有益处。
三、书法普及稳步推进中需要努力的方向
通过一套系统、专业而又能在短时间内有所突破的教材，通过举办展览、比赛等相关活动，促进众人对书法学习的认同感，提高全民的练宁意识，提升学生的书写水平和创作自信，这是最有效的突破瓶颈的方式，意义重大。同时，社会各界对书法教学应该有足够的重视，特别是教育部门和文化部门。首先，将书法课列为中小学必修课，真正做到存课堂上完成书法教学任务。其次，大专院校尤其足师范、艺术类院校须增设书法专业或建立书法学院，培养专门的书法教学人才，以解决书法教学师资的问题。再有，书法理论工作者应该针对儿童学习书法的实际要求，拟定统一的教学大纲，编写统一适合中小学使用的配套书法教材，以提高教学的针对性和实效性，使书法教学科学化、规范化、系统化。
