教孩子写作文的独家秘诀由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“怎样教孩子写作文窍门”。
教孩子写作文的独家秘诀
听说哲学天才蒋锴先生那位上小学的女儿不乐意写作文，曾效法孔夫子在家授徒教中小学生作文的在下，便通过电子邮件，将教孩子写作文且立竿见影、效果极佳之“独家秘诀”告诉了蒋锴。
也许因为蒋锴父女都绝顶聪明，一个多星期的“远程遥控教学”之后，蒋锴女儿的作文就得了个“A+”。蒋锴建议将我的作文教学法普及一下，让更多的学生受益。此议甚合吾意，实属义不容辞。以下，便是创造了短短一周便使畏难作文的孩子得了“A+”奇迹的“远程遥控教学”来往电邮内容。如对您有用，在下将不胜欣慰之至。
Date: 2007.05.22
我教中小学生作文的心得，概括为“作文公式”如下，也许对你女儿有用：
作文=４Ｗ+Ｗ４Ｍ+Ｚ
其中：
４Ｗ=When，Where，Who，What（何时，何地，何人，何事）
Ｗ４Ｍ=在何处发生的对话、动作、情绪、心理4种描写手段
Ｚ=主题（中心思想）
写作前先按此公式列一个三段式提纲：
４Ｗ为开始第一段。
Ｗ４Ｍ为中间主体部分，能使用4种描写手段，就不会干巴巴变成流水帐了。其中尤其重要的是一定要写明“对话、动作、情绪、心理”发生于何处，否则读者读起来就没有真实感。Ｚ为结尾一段，最好能够点题。
以上供参考。
Date: 2007.05.23
补充说明作文方法：
其实，“记叙文”应叫做“描叙文”。
“描写”是中小学生的弱项。其实不止“对话、动作、情绪、心理”四种描写方法，还有环境、场面、色彩、声音、外貌、状态等许多种描写方法。但前四种描写方法最重要，一定要想办法让孩子学会使用，才可使文章生动起来。
教孩子作文要鼓励、引导。尤其当中的主体部分，孩子往往一句话就讲完了，似乎没东西可写。这时可问她：“在何处说过什么话？在何处做过什么动作？在何处情绪如何？在何处心里想了什么？”文章马上就来了。先要求她写得字数多，再求她写得快，比如10分钟写出提纲，20分钟写完作文，合计30分钟写完草稿，再花15分钟修改、誊写，只需一节课就可完成作文。字数写得多，如三年级要求写200字，让她写400字，四年级要求写300字，让她写600字，五年级要求写400字，让她写800字，一篇顶两篇，就增加了训练量。速度写得快，学校要求两节课90分钟写完一篇作文，让她一节课内轻松完成，就能增强她写作文的自信心。
我觉得孩子写不好作文可能与胆小关系很大。有的时候告诉她怎么写，她就觉得这怎么能写？实际上，我小时候也是一样，经常觉得老师肯定不愿看到这些。现在比那时的一大进步就是不管看的人怎么想了。
孩子写不好作文是老师教得不对头。胆子小是因为按照老师说的教条去写太难了。关键不是“指导”孩子应该怎么写，而应该“引导”她，让她想想可以写些什么。一旦她觉得对话、动作、情绪、心理等等写起来不难，而且很生动，字数又可以写很多，熟练后又可以写得很快（比如20分钟即
可写出500字以上作文）且不费力，恐惧感马上就没有了，写作文的兴趣就会因这种成就感而大大增加。
一定要大力表扬令媛，不要吝惜美誉！按我的经验，引导几次“写多”之后，再要求她“写快”。思考提纲部分不算，我的学生最快11分钟即可写出600字完整作文。你女儿一定会越写越有成就感，越有兴趣！我的独家作文教学法，可说是国内一流：）
不用我夸奖了。老师给了她一个“A+”，高兴地到我这里报捷来了。今天写作文是她自己主动按照赵君的方法写的。我看了一下，写得不错。现在她写的不够快，大约还受到边玩边写的限制。11分钟写600字太快了。你真应该把你的方法普及一下，全国能有不少学生受益的。我写东西也不都是很快。这两天写哲学的东西，以前不是很熟悉，所以要查资料，速度就挺慢。不知道议论文有没有快速写作法？^_^。
祝贺令媛对作文有了兴趣。11分钟写600字的是个小学四年级学生，上了六次两小时的课做到的。小学生一般不善于确定主体描写段落的“地点”在何处，可以在这方面引导一下。他们马上就会“设身处地”，脑子里出现那个具体地点的画面，何愁字数写不多？小学生写一千字，初中生写两千字都没有问题。速度问题可以先不要求字迹端正，修改、誊抄时再写端正即可。
至于议论文，美国有个“五股文”：第一段提出问题，第二、三两段摆出两个正面论据，第四段摆出一个反面论据，第五段得出结论。不过这是对高中生写作的起码要求，对你肯定不合适。
以上只是作文教学方法。孩子要写好作文，非多读书不可。即所谓“读书破万卷，下笔若有神”。我建议从小学三年级开始就让孩子阅读经典作品。最好的是非少儿版和插图缩略本的《红楼梦》和《水浒传》原书。一时看不懂的地方跳过去即可。读书一定要读最好的经典著作。“取法乎上，仅得其中”。要是总读那些二流、三流作品，就是取法乎中，取法乎下，只能仅得其下，甚至毫无所得了。
赵华答：你说的不错。不过对于初学者而言，创造性想象可以揉进基本结构。如果连文章的基本结构都把握不了，写不成完整文章，学生就没有信心写作文了。所以美国也有“五股文”，只是不像八股文那样对内容和范围加以严格限制罢了。这些都是相通的。
如何教孩子写好日记
家长们，你们是否有和我同样的经历：:孩子的作业总是让我们家长操碎了心，这还不够，要说最头疼的就是写日记了，小孩子们写日记总是缠着父母，要求“出谋策划”。
其实，如此日记，对孩子而言，究竟有多少作用呢？
我的孩子现在在读二年级，从一年级开始到现在，他总是一写日记就找我们家长求救，说真的，我已经到了“山穷水尽”的地步了。真不知道该怎么办？而且，我发现他已经非常讨厌日记了。每一次，老师布置了日记，他总是垂头丧气的，有时，他还发脾气。哎……真的让我无计可施了。请路过的教师和家长，帮我出出主意吧！
这是一位家长在某网站的论坛上发出的一个帖子，也是家长向公众的一个求救和呼唤。有这种无奈和焦虑的中小学生家长，应该说目前还是比较多的。一些家长，没有经过这方面的专门培训，感到为难，也是完全可以理解的。
在这里，我以为我们应该解决两个问题：
一、中小学生应不应该写日记（或周记，下同）？或者有没有必要写日记？
二、家长应该如何教孩子写日记？只有先解决了第一个问题，然后才能有效解决第二个问题。
毫无疑问，中小学生应该写日记的，特别是刚刚开始学写作文的小学生，更应该把写日记作为一项经常性的练笔。它不但可以通过日记可以养成认真观察的好习惯、让孩子学会捕捉素材，而且还可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从孩子会写字、造句开始就教他写日记，一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的财富。许多优秀的教师都十分重视学生日记的写作指导，部分学生作文能力强的其中一个原因，就是平时勤于日记。那么，家长应该如何教孩子写日记呢？
首先，教孩子写日记的内容。
孩子怕日记，主要原因就是觉得没有东西可写。他们不知道什么东西可写，他们总以为日记的内容是很难找的。其实，日记内容无处不在，非常丰富，可以教孩子从日常生活所见所闻中最简单的记起，从自己记起。比如记下面这些内容：
1、记自己的身体发育变化的情况。如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到自己身体成长。比如二三岁时照片中的自己形象与现在的自己镜子中的相貌发生了什么变化。
2、记自己的学习变化的情况。如当天所学知识，什么地方懂了，什么地方还不懂，这样可以巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识的变化与规律。也可以记课外看到的知识和心得。包括好的电影电视节目内容及想法。
3、记自己生活及家庭的变化。每个家庭每天都在发生着变化，新添了彩电或手机，旧的自行车卖给旧货收购站，或者来了一位外地客人，等等，都可以写，通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化的记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。
4、记自己的所见所闻。除了自己的学习、生活及家庭情况外，一天当中所见所闻很多，选择印象最深，自己认为有意义、有价值的记录下来。比如在大街上看到了一起车祸，就可以记下来：什么地点、什么时间、谁和谁、现场如何、结果如何、自己想到了什么，等。又比如某条街上新开了一家有点特别的店，开张的时候很热闹。
5、记自己的思想认识和感情变化。在学习和生活过程中，每一个人都会产生一些思想，原来没认识到的，现在认识到了；原来不是这样想的，现在这样想了。在成长过程中，每个人在感情上也会发生变化，原来对某人感觉不大好，现在好起来了；原来对某件事总是有点烦，现在感觉不怎么烦了，而且渐渐喜欢做了。这些，都可以用夹叙夹议的方式把它记录下来。还就某一件事、某一个问题根据自己的看法和掌握的知识可以发表议论。
总之，可记的东西很多。生活中有趣的、新鲜的、特别的、都可以记，不一定都要有积极的思想意义，不一定只能记好人好事，自己快乐的、烦恼的、伤心的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的等都可以记。
其次，教孩子写日记的方法。
1、记的事件要真实。要多记自己看到或经历过的事和人，多记身边发生过的现实生活中的事和人。只有真实的最能反映事件和心情，真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的积累，才能反映规律。
2、记的事件内容要有具体些，尽量不要用概括性叙述，而要有一定的描写。孩子写日记主要是练笔。它不同于一般的史料记录。孩子作文最大的毛病是不具体，因此，要教孩子通过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节写出来。
3、要有选择地记。一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。也就是说，一则日记要围绕一个中心。这个中心可以一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等，日记不是流水帐。
4、记事件的感受不要牵强附会。每个人都会对身边发生的事产生一些感受，都会有自己的想法。在记叙过程中，可以穿插自己的感受。但这种感受一定要真实，自己是怎么想的就怎么写，不要老是考虑这个想法对不对。有些孩子，在自己的日记中也搬用套话大话，说一些违心的假话，这种心理是很不好的。
5、要妥善地保存日记。日记是私密性极强的，要孩子注意保存。每过一段时间，可翻一翻以前的日记，这样，既可以回忆比较，也可以可增强对记日记的信心。
如何教孩子轻轻松松写作文
我们大都受过中等或高等教育，大家想想看，除了专门搞文字的以外，我们有多少人能轻轻松松地写出象样的文章？从小学就学作文，到参加工作多年还不能写一篇象样的文章，这不能不说是现行教育的悲哀——现行的写作教育模式限制了不止一代人写作能力的发挥。自己吃的苦头不能叫下一代再吃了，这就是我写作本文的愿望。
首先举两个例子：女儿今年十一岁，上小学五年级，曾多次参加市组织的作文比赛，是学校里的“小作家”，女儿作文好在邻里之间也是出了名的，一些同事的孩子有的都上初中了还找女儿的习作当范文看。其实刚开始学作文时女儿只能简简单单的写几十个字，由于我通过各种方法引导，现在女儿写作文和说话一样自如。再就是今年暑假，老家一个上二年级（开学后上三年级）的孩子来我家给女儿作伴，我尝试着用教女儿写作文的方法教她学作文，原来一提学作文就害怕的孩子，经我说过之后，第一篇作文写了不足100字，但第二篇就写了500多字。
通过教女儿写作文过程的摸索和这几年来的实践观察，我得出了这样的一些结论——
一是教育孩子写作文要从孩子低龄时入手，因为这时的孩子一派天真，没有条条框框的限制，你想让他怎么写他就会怎么写。
二是我们的现行写作教育存在着不少误区：一是在孩子小时候不注重教他们写作，等到了初中高中再给孩子“恶补”，这是一个很重要的误区，写作和语言一样年龄越小学的越快；二是在教学方法上人为的为写作设置条条框框，本来孩子把平时看到的、听到的、想到的事情，完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文，但老师在孩子写作文前却先说立意、选材、详略、开头、结尾等等一大套写作理论，还没写作文就把孩子的写作念头吓回去了，孩子放不开手脚去写；三是不注重孩子思维方法的教育，写作文在某种意义上说就是写思想和想法，大人写大人的思想，小孩写小孩的思想，而我们的教育以填鸭式为主，制约了孩子思维的展开；四是错误的估计小学生的写作能力，给小学生写作人为地限定字数。如规定孩子写的作文应该在多少字以内，作文选上也写明300百字作文，400字作文等，其实有话多写，没话少写不要限制孩子的写作字数，报纸上报道的八九岁的孩子写
小说的例子不是有的是么？我女儿在四年级的时候用三天时间写了5000多字的小说，并且写得头头是道。
对于怎样培养小学生写作文，我觉得有两点是肯定的，一是用赏识的办法让学生喜欢写作文。二是必须让学生在字数与次数上下功夫。
如今小学教师面临的情况是，大多数的家长，都有一定的文化程度，甚至比教师的文化程度还高。家长对作文的好坏都有一定的辨别能力。因此，就出现了家长经常是无意地伤害了自己的孩子的作文兴趣。因为家长在看完孩子的作文后，会在口中，经常冒出一些非常有道理的词汇来，比如说孩子的作文写得像流水账，错别字连篇。重点不突出，尽写些没有意义的事。词汇缺乏，用词不当，错话连篇。经家长这样一说，学生总觉得自己的作文一无是处。经过几次后，一听说写作文，学生就头皮发麻。有些家长提供给孩子的是急功近利的《小学生优秀作文》类的书，一看，的确吓倒孩子，孩子看后，马上感受到同年级的孩子写的作文确实是棒呀，越看，越觉得自惭形秽。想模仿，被家长发现，又说，怎么那么笨，要抄别人的，一点自己动脑子都不会。渐渐地学生也就越来越不会，或越来越不敢写作文了，这也是不少家长说孩子不愿意将作文提供给家长看的原因。这是一个奇特的怪圈，本来是学生家长知识越多，越有利于孩子的成长的，但怎么作文这方面，却变成了这么个结果？
其实，这中间的原因，就是家长没有设身处地地为孩子着想，缺少赏识的眼光，办了好心办坏事的事情。孩子开始写作文，他的程度，哪能与家长相比呀，他是正在蹒跚学步的孩子呀，你总得容他跌倒。跌倒时，应给予鼓励，或干脆假装没看见，让他自己去摸索、尝试，而绝不是指责。
因此，教师教学生作文，首先要求用学生用自己的话，写自己真实的生活，不要去想别人的作文怎么怎么地好，并且要求每次写作文一定要写到一定的字数。没有一定的字数是很难将事情说清楚的。写流水账行不行？行。学生开始学写作文，就是要写写流水账。流水账，至少在作文中培养了学生明白写作的顺序。写文章，一个很重要的标准就是要写得有条理。有条理就是有序。解决了能知道先写什么，后写什么的事后，才不会使作文叙述事情颠三倒四，让人不知所云。更何况，在写人物做某事时，还真是要有描写他怎样做事的一连串的“流水”动作呢，这也是人们常说的用“钢笔录相”，只有这样，才能感染人，打动人。
作文字数上的要求，在小学一般掌握在每个年级逐年上升一百字为妥。比如三年级作文起步，要求至少要写三百字，四年级四百字……当然是字数越多越好。不要怕孩子写得罗嗦，他写得多了，才有成就感，才会喜欢写作文。能写上多字数的孩子，一般都是非智力因素好的。另外就是练习的次数一定要保证。最好让学生养成每周至少写三篇以上的生活日志的习惯，习惯养成，小学下来，会怕写作文才怪。这个道理，其实如学游泳，学游泳者是不能光听教练指导，却没有下水去学习，还能学会游泳的。要学游泳，要敢下水，要乐下水，要敢尝试，要不怕水，在水中次数多了，才能浮在水面。能让身体浮在水面可是个质的变化，非常重要。学泳者浮在水面后，再随着练习的次数增加，才能学会游泳。
写作文，首先要解决的字数关，就是个“浮出水面”的问题，至于如何写出让别人喜欢看的作文，那就是另一个层次了。但没有身体能浮在水面这质的变化，是不可能迎来具有高水平的挥臂劈浪的游泳水准的。作文的“浮出水面”关，就是个字数关。因此，刚开始写作文时，学生能达到字数要求，一般都要大大鼓励。
写作文时，要坚决要求学生不要用拼音代替字，因为拼音不是文字。但是在作文中有个别的同音字，或出现了能让人看得懂的错别字，都要容忍。有些错字是只能慢慢解决的。不要因为错别字，让孩子怕起写作文来。现代社会要求公民具有如掌握走路技巧般的的写作技能，我们认为，这技能就应在其的写作之初，就开始培养。
用学游泳作比方，就会让人产生学作文不一定要人教的印象。的确，不少人学游泳是完全自学的，他是在看了别人游泳的样子后学会的。作文能不能也这样呢？回答是肯定的，有无数的例子可以证明。因为模仿就是一条很好的自学之路。特别是刚开始写作文的时候，模仿别人的样子写作文可是学会作文的一个捷径。我们的不少学习都是从模仿开始的。
学习作文，就是要从学生喜欢写作文开始入手。要让孩子真正发挥自己的天分。
