乘法的初步认识 实验小学 黄慧由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级乘法的初步认识”。
《乘法的初步认识》
实验小学
黄慧
教学目标
1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数连加的和时，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
4、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。教学重点
初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点
理解乘法的含义。教学过程
一、创设情境，引入新课
师：同学们，星期天到了，小精灵邀请你们到“游乐园”里去游玩，想去吗？请看大屏幕（电脑课件出示主题图），请仔细观察，你都看到些什么？谁来说一说？
生1：有小火车、过山车、摩天轮…… 生2：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。师：你是怎么知道的？
生：数的、算的。2+2+2+2+2+2=12。（学生回答，教师在黑板上板书算式）
师：你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，请坐！别的小朋友呢，你们还知道什么？
生：……
师：大家的发现可真多！“ 游乐园”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！
二、观察实践，探究新知
1、摆图形
这里三位同学正在进行有趣的拼图游戏（课件出示）。谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？（生：说.........)师：他们用小棒摆了很多有趣的图形呢！谁来说说你最喜欢的图形是什么？（生：......)师：你能用小棒摆出你喜欢的图形吗？（生：.....)师：现在我们也来做个摆小棒的游戏！看看在规定的时间你能摆几个你喜欢的图形。（生：摆小棒）
2、交流（1）师:请小朋友们互相说一说你摆了几个这样的图形？数一数摆一个这样的图形用了几根小棒？(学生讨论)师:谁来说说自己摆的图形？ 师:你说的真好！还有谁想把自己摆的图形说给大家听？（学生汇报）（2）师：请大家算一算你摆这些图形一共用了多少小棒。并用加法算式写在纸上。师：谁来说说你摆了什么图形？用了多少小棒？把自己的算式说给大家听听！（学生汇报）预设学生答案：
生1：我摆了6个三角形。3+3+3+3+3+3=18生2：我摆了5个小雨伞。5+5+5+5+5=25生3：我摆了2个五角星。10+10=20 生：.............（3）师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么? 生：都是一样的数。（加数都是一样的）、师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个？你还能列出算式吗?(生：能)如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?
生1：算式很长。
生2：本子上都写不下了。
生3：可能写满了黑板也写不完算式。生4：写起来太麻烦了。
（4）师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢?例如黑板上同学列的这个6个3相加算式，能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢? 请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便
学生汇报并说明理由：
师预设：
生1：(6+6+6=)两个3加起来是6，这样就加3个6就可以了。(教师与学生交流评价：比原来的算式简便了)生2：(10+10+5=)这2个5加起来是10，这2个5 加起来也是10，还剩下一个5。(学生评价)
生3：也可以写成6个3.....................师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你很聪明。
生可以用乘法。师板书乘法的初步认识 认识乘法
师：6个3相加写成乘法怎样写？（请生上来写6×3）师：你能告诉我们中间那个×是什么吗？（生：乘号，师板书乘号）那它怎么读呢？（生：读乘）师强调就读一个字乘。生齐读两遍。乘号怎么写呀？（师先写左斜再写右斜，生跟着书空两遍）师：还可以写成什么？（生：3×6 师板书）
师：那老师有问题了，这里的3表示什么，6表示什么？（生：3表示一个三角形要3根小棒，6表示有6个这样的三角形）3也就是加法算式中相同的什么呀？（生：加数）那么6呢？（生：6就是相同的加数的个数）师小结：这回老师明白了在这个小叉子的两边一个是相同的加数，一个是相同加数的个数，我们要数一数一共有多少个加数就写几。在这里6×3，3×6都可以表示6个3相加。大家看，乘号的样子像什么?(生：像叉号)因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉? 生1：比原来简单了。
生2：比原来简单多了。要是100个3相加，就写100乘3就可以了。
师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。（6）读乘法算式 指明学生读算式
师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗?(生：能。)在你的作业纸上写下来。(学生练习)
三、应用新知，自主练习，解决生活问题
看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，你们愿意接受老师的挑战吗? 读乘法算式。（多媒体出示乘法算式学生读）
3×2
4×3
5×2
3×5 再次出示游乐场的图,让学生先用加法表示再用乘法表示。出示书上做一做（生完成）
四、巩固提高 多媒体出示题目生解决
五、全课小结，布置作业
1、今天我们到公园去游玩，大家有什么收获啊?
2、布置作业
3、师结语：生活中处处存在着可以用乘法解决的问题。下课后，同学们仔细观察一下家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决，把你看到的，想到的对爸爸妈妈说一说。
