化学教学语言由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中化学教学语言”。
原苏联教育家米·斯特洛夫说过：幽默是“教育家最主要，也是第一位的助手”。幽默风趣的语言可以缩短师生之间的距离，极易形成愉快欢乐的学习意境。
如向学生讲述白磷的有关性质与贮存的知识时，以一句“似蜡非蜡，白或黄；不声不
响水中藏，有朝一日出水面，化作烟幕白茫茫”。把白磷在常温时是白色固体（放置时间稍
长为黄色固体），应该保存在冷水中，若暴露在空气中易自燃，燃烧时产生浓厚的白烟的性
质体现得淋漓尽致。再如，在讲氢气（已验纯）还原氧化铜的实验时，为强调顺序操作的注
意事项，让学生更牢固的掌握操作顺序，可及时的配以化学韵语“氢气早出晚归，酒精灯迟
到早退，前者颠倒可能炸，后者颠倒定氧化”。顺口的韵语，生趣的提问，进一步激发了学
生学习化学知识的兴趣。
再者，初中化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用，但很适合用编顺口溜的方法来
记忆，因为顺口溜琅琅上口，生动形象，便于学生记忆。如：学习化合价与化学式的联系时
可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉，偶然角码要约简，写好式子要检查。又如，在讲
解过滤操作要领时可概括为：“滤纸折好，分开放入，稍加湿润，驱除气泡。记住要领：两
低三靠，先清后浑，不要急躁”。
另外，精辟的俚俗语言，好的歇后语，如能恰到好处地运用，都能起到良好的效果，使课堂教学活跃，丰富学生的语言，给学生打上深刻的烙印，学生能在愉快中接受知识，得
到启迪。例如,为了说明“分子是不断运动的”,引用一句人尽皆知的广告语——“南国汤沟酒,开坛十里香”.学生一定会津津乐道,印象深刻
有人说：“教师只有有一桶水，才能给学生一杯水。”意思是说，教师首先要有丰富渊博的知
识，深厚的业务功底，在课堂教学中才能采用精确的语言，让学生体会到科学的严谨性、准
确性。
教学语言要有科学性，科学性要求化学教学语言要准确、精练、有逻辑性，必须准确使
用化学术语，以确切的表达化学事物的现象和本质，例如：不能把氯化氢说成盐酸。还要注
意准确叙述化学事实。例如：“二氧化碳一般不支持燃烧”，不能说成“二氧化碳不支持燃烧”。
精练是指重点突出、简洁明了、概括要点、详略得当、言简意赅。例如：制氧操作过程可概
括为“查、装、定、热、集、移、熄”七字。科学的化学教学语言，来自教师丰富的科学涵
养，长期的积累锤炼。为此，教师应坚持化学及其它相关科学知识的继续学习深造
再如，在向学生介绍由于大气中二氧化碳含量升高而带来的一系列环境问题时，我们
可以用以下这一段语言来描述温室效应：近一百年以来，大气层中的二氧化碳浓度增加了
55mg/L，全球气温上升了0.6℃。1990年二氧化碳浓度已增加到373mg/L，目前每年还以0.5%的速度递增。据估计，气温将平均增高2℃-5℃，将出现全球性
气候变暖，同时，如果全球气温上升2℃-5℃，海平面将上升30cm-100cm。同时又可引入
一些生动的事实加以说明，如30年的时间里珠穆朗马峰矮了3.70米等。这样一来，学生就
深刻地认识到温室效应的严重后果，以及目前人类所面临的严峻的环境问题。用生动的事例，引导学生了解化学在帮助人类认识物质及其变化、合理利用自然资源、保护环境、创造新物
质、改善人们生活质量等方面的巨大作用，使学生感受到学习化学是非常有用、非常有意义的。
化学是一门科学，科学语言要求用词严谨，因而教学语言应该准确。所谓准确，就是用
词确切，符合科学性。例如，电解质定义是“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，若其中“或”字误说成“和”，则概念全非。实验操作方面，滴入、通入、倒入、加入等术语，一字之差其含意截然不同，就像“把乙烯倒入溴水中”这类用词不当的错误，是不允许在教学语言中出现的。
