小鹰学飞定稿（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小鹰学飞课文”。
《小鹰学飞》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学生运用联系生活实际、想象、体验等方法，抓住重点词语理解课文，懂得学无止境的道理。教学重点：
正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点：
读懂课文，体会学无止境的道理。教学过程：
一、激趣导入，解读课题
1.今天，张老师带来了一段视频，想看吗？
（课件播放鹰击长空的画面，引导学生在情境中说话。）你知道它是谁吗？用一句话说说你看到的画面。（话说完整。）2.了解鹰的基本特征及习性，拉近学生与野外生存的鹰之间的距离。简介鹰：它是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩曲，性情凶猛。3.引出课题，齐读课题。
千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。当它还是一只小鹰的时候，它的飞行本领怎么样呢？让我们一起走进8课《小鹰学飞》（板书课题，齐读课题。）4.读了这个课题，猜一猜课文主要讲了什么故事？（话说完整。）
二、初读课文，整体感知。
1.猜的对不对呢？自由朗读课文，把字音读——把句子读____.（评价：读得很认真。）——读了课文，你再来说，讲了什么故事？ 2.课文中有许多生字想和你交朋友，你能喊出它们的名字吗？自由读——指名读——小老师领读——开火车读——齐读。
3.蓝天白云是小鹰学飞的好天气，在一朵朵像棉花糖一样的白云里面藏着许多的秘密，谁来点点看。一生点，其余生读。（原来是生字朋友去掉了拼音帽子）——（会读的举手）——指名读——男、女生比赛读
4.我相信把这些生字词放到课文中，你们也能读好，先练习一遍。我要找认真的孩子读给大家听。
5.指生读，要求：读的同学要正确、流利、尽量带着感情。听的同学思考：小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？ 6.指生回答。
7.看提示再完整地说一说。
三、品读感悟，理解课文
（一）满怀信心，初学飞行
1.创设情境，让学生试着感受小鹰满怀信心，初学飞行时渐渐升空的喜悦。
同学们伸开双臂，现在我们都拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中翱翔，请扇动你的翅膀，快看（课件：渐渐离开地面，升入空中），我们飞离了地面，飞向天空，渐渐的树在我们的脚下了，你们此刻最想做什么？想说什么？（大笑、想喊、想叫。）2.联系学生的感受指导朗读第1自然段。
（1）小鹰有什么表现？就让我们大声地喊出来。（我已经会飞啦！）生读——生带表情读——生带动作读——齐读
（2）小鹰觉得自己从不会飞，到能飞到大树的上面，认为自己学飞的任务完成了，事情完成了，就说自己“已经”会飞了。谁能用“已经”说一句话。
3.（根据已有的生活经验）想象当小鹰飞到大树的上面时，它会看见怎样的画面？句式训练，引领说话。
说说你刚才飞到大树上方看到了什么？句式：飞到大树上方，我看到了……
过渡：它看到了以前从未看到的画面，所以无比高兴。4.做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。（1）小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么？（老师摇头。）（2）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗？（不满。）（3）你来做老鹰，试着读读它的话。
（4）你能仿照老鹰的话，用“只……还不算……”再说一句话吗？ 5.找三个同学把第一次学飞 分角色读一读。
过渡：可爱的小鹰，听了老鹰的话，会怎么做呀？（继续飞行。）这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话，但是看见自己的孩子有决心飞得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鹰就会骄傲。孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力上飞的小鹰吧，我们出发了！
（二）认清事实，苦练飞行
1.（课件：继续上升，来到大山的上空。）勇敢的小鹰飞越了第二个高度，发出了由衷的感慨。它又高兴地喊起来：—————————指导学生读好小鹰的话。
2.想象一下：小鹰这次累不累？飞到大山上面可能会遇到哪些困难？ 3.小鹰不怕困难，它不断努力，终于飞到大山的上空，它认为自己真的会飞了，可是老鹰怎么说的？
4.你们来当小鹰，我来当老鹰。我们分角色读。
5.小鹰，尽管你很累，可是我还是得告诉你：只飞到大山的上面，还不算会飞，听到了这样的答案，你害怕了吧，小鹰，你想对老鹰说点什么？（预设：我不怕，我会继续努力的。）（评价：真有毅力，不怕困难，勇往直前，坚强）
（三）坚定信念，顽强飞行
1.小鹰不怕困难，它又继续往上飞。朗读课文第5自然段。（出示）请用直线画出小鹰努力的词语——指生说（鼓起劲就是：
拼命就是：
飞呀，飞呀，说明：）
——读出它的努力——指名读——齐读。
2.过渡：越往上飞，困难就越大，阻力就越大，空气就越稀薄，呼吸也越困难，小鹰急促地喘着气，说：—————————————。（1）课文中出现了省略号，它表示小鹰被累的上气不接下气，说话断断续续的意思。你来读。（2）找一只疲惫的小鹰再来读。
3.看到这样的小鹰，老鹰还是不满意吗？我们来读一读，师：老鹰向头顶上指了指说： 生接
————。
4.老鹰的语气、态度都发生了变化，它没有像前两次那样严厉，摇头，说：这不算会飞。它这一次让小鹰自己去作出正确的判断。因为老鹰发现小鹰的语气也发生了改变，在前两次学飞中，我们可爱的小鹰变得坚强了，更勇敢了。老鹰很欣慰，它只是做了一个动作，向上指了指说：—————— 5.小鹰看到了什么？————
6.当小鹰看到了白云上面还有几只鹰在盘旋，它会怎样做呢？ 师引：它的目标是哪里？（白云上面）它一定会努力向上飞的，它的目标是白云的上面，甚至更高。
四、总结全文，分角色读。1.你喜欢这只小鹰吗？为什么？
2.让我们再走进课文，分角色读一读。（出示课件）男生起来，你们当严厉的老鹰。女生起立，用你们悦耳动听的声音来读小鹰说的话，好吗？旁白留给我。
3.我们跟随小鹰学飞的过程来回忆，小鹰第一次飞行的成绩是——板书
小鹰第二次飞行的成绩
小鹰的目标是
4.从这里可以看出，小鹰飞行的成绩是（越来越高）
5.小鹰学飞的事情，告诉我们一个道理：学习是没有尽头的。（学无止境
人外有人 天外有天）指名说。师总结。
