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为学生点亮一盏写作明灯
李修华
徐州市贾汪区汴塘中心中学
为学生点亮一盏写作明灯
---徐州市贾汪区汴塘中心中学李修华
摘要: 针对农村学生的作文现状，为学生点亮一盏写作的明灯，进一步提高农村学生的写作水平。做到有的放矢，引导学生博观约取，厚积薄发；因势利导，引导学生循序渐进、更上层楼。
关键词: 激发兴趣，捕捉特征，观察，作文教学，表达能力
出口成章，下笔成文，这是对学生的基本要求，更是我们语文教师的愿景。可是，人们很难想象农村学生作文处于一种怎样的状态。几乎在每次考试中，总有一部分学生的作文部分要么完全空白，要么就是一个题目下面跟着几句不着边际、乱七八糟的话，或者干脆原封不动地“借鉴”试卷上的阅读材料或流行歌曲的歌词„„五花八门，不一而足。平时的作文也就更让你大跌眼镜了：有的十分“谦虚”地一字不动照抄，唯恐毁坏了人家的文脉；有的抓耳挠腮，搜肠刮肚，几经努力最终也未挤出几句通顺的话来；也有的东拼西凑，费尽心机弄出不伦不类的、让人看了只能摇头叹气的一堆文字来；还有的学生更绝，你来大风起，他就不开船——就是不写一个字，你能奈我何？面对如此种种匪夷所思的现象，真让你欲哭无泪，望而却步，束手无策，一筹莫展，确实如同陷入了山重水复之中。
有句格言说得好，要想除掉田野里的杂草，最好的办法就是在土地上种上庄稼。事实告诉我们：埋怨、斥责、讽刺，这都是不理智的、不可取的做法。但又如何才能打开孩子们的心锁，为学生点亮一盏写作的明灯？下面简单谈谈自己的一点粗浅认识与做法，以求教于各位大家。
有的放矢，引导学生博观约取、厚积薄发
1.激发兴趣，引导学生细观察，勤积累
①孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”笔者粗浅地认为，提高学生的写作水平，关键在于激发学生的写作兴趣。首先，在课余时间，我带着学生到校园内的大小花园中去欣赏各种花草、树木，让他们对各种不同的花草的颜色、形状等进行细致观察，在感到赏心悦目的同时，了解这些花草的形状和特点。②在语文教学大纲，课程标准中关于作文教学就要求“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”我们学校中心路两侧各有一排柏树，花园里和其他地方有不少松树，我就引导学生经常注意从干、冠、枝、叶、皮等方面观察松树和柏树的异同，以此把握这两种树的各自特征。校园里又新栽了一些垂柳、龙柏、香樟等观赏价值较大的树木，枝繁叶茂，形态各异，美不胜收，我就与同学们一起观赏，引发他们了解这些树的形态与特性。这样学生对校园内的各种观赏树有了一定的感性认识，学会观察，捕捉事物的特征，为写观察日记和作文准备材料。
其次，为了使孩子们对大自然能够产生浓厚的兴趣和直观感受，我就带领他们到学校后面的凤凰山上去观赏杏花、桃花、梨花，来到南面的运河畔观看水流及来来往往的船只，去督公湖赏景，„„为了激发学生热爱家乡，热爱生活的情感，我带领他们去附近的大棚种植园参观，去我们新农村建设示范村采风，去阚山大电厂采访，登上大洞山看电视塔，俯瞰整个贾汪城全景。每到一处孩子们都兴致勃勃，欢呼雀跃，手舞足蹈。每次活动回来之后，多数同学能主动把活动经过和观赏到的景象以及自己的感受记录下来。
第三，针对孩子们写作文时没有话说的问题，我就引导他们尽量多地阅读中外名著和报纸杂志，把其中的精彩部分摘抄下来，供自己学习借鉴之用；搜集各种新鲜信息与令人信服的材料。如时间允许就把自己阅读的体会和感受及时写下来，以有助于整理思路，训练思维，不断提高自己的语言表达能力和作文水平。
第四，在平时的教学中，我有意识地引导学生积累名言警句，如“少壮不努力老大徒伤悲”，“会当凌绝顶，一览众山小”，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，等。引导学生从中汲取精神养分。兴趣是最好的老师。学生对自己身边的人物、环境、事情感兴趣了，感情就丰富了，语言就活泼了，作文就可以上路了。
2、情感熏陶，引导学生树立积极向上的人生态度
工欲善其事，必先利其器。要想让学生对作文有比较深入的认识，尽快写好作文，仅靠积累还是不够的。必须培养学生正确的价值观、人生观、世界观；激发他们热爱祖国、热爱家乡、热爱生活、热爱学校的感情，使他们能够乐于助人，关心集体；养成热爱学习，热爱劳动，讲究卫生，遵守公德的良好习惯与品行；使他们学会总结自己的生活体验，人生经历„„让他们时时刻刻感觉到有各种情感在激励着自己，鞭策着自己不断前进，自发地产生积极向上、奋发有为的人生态度。
3、启迪心智，引导学生学会筛选存储素材，挖掘内涵
引导学生练就一双慧眼，对搜集掌握的素材进行比较分析，筛选鉴别之后存储起来。使学生逐步学会对自己手中的材料进行分类整理，归档储存，做好索引，以备后用。还有一个相当重要而又关键的环节，那就是鼓励学生能够大胆从所储存的各类材料中挖掘深刻内涵，进而创造出崭新而又适合自己的材料，并能够提炼出对自己、对他人都有所启迪的人生哲理。
总之，就是要达到一个目的，那就是让学生在作文时有话可说，心里面有一种冲动，有自己的想法迫切向别人倾诉。这就等于引来了有源头的活水，作文写起来就比较顺手了。
二、因势利导，引导学生循序渐进、更上层楼
千里之行始于足下。我深知在作文教学的路很长、很远、很艰难崎岖。但既然选择了就应该无怨无悔，只有毅然前行。学生有了积累并不等于就能写好作文了。更重要的工作还在后面。有了米可以做饭，但并不等于就一定有饭。一样的米可以做出各种不同的饭。人们说，条条大道通罗马。是的，每一条大道都通向罗马，这里的关键是必须走，还要看怎样走，即选择一条最好的路径。作文教学似乎也有一定的程式，但那毕竟是固定的、僵死的、限制人的思维的，不利于学生健康发展的。每个人都有自己的面貌特征，性格特点，心理个性，各不相同。既然人是如此，大千世界又是那样的多彩多姿，形态各异，那么作文也就不能要求千篇1律。作文是人的心路历程的再现，它是不可复制的。因此，作文教学也就提倡百花齐放，凸显个性。同时要能够因势利导，因材施教。我在这里主要想说说自己是如何引导学生解决怎样写的问题。
1、说写训练
为了尽快帮助学生愿说话，会说话，想说话，我在每节课前都让一两名学生做即兴演讲。演讲的内容要与自己当时的学习、生活及学校内的各种活动有关，可以是自己近日的所见所闻，可以是学习方法上的感悟，可以是个人思想上的反思，可以是对国内外新近发生的重大事件的认识和思考，可以是对学科内容的独到见解等等。大家都认为这样做太好了，它不仅让人敞开了心扉，知无不言，言无不尽，更重要的是锻炼了学生的胆量和勇气，提高了口头语言表达能力，对写作无疑会有很大的促进作用。另外，学生对校园内的各种建筑、景物有了感性认识，对自己家乡及周围的自然环境有了一定的了解与把握，我就引导他们把自己的所见、所闻、所思、所感等用笔记录下来，整理出来，写成观察日记或小片段，迈开第一步，为以后的写作奠定基础。
2、“对症下药”
要想让学生尽快学会写文章，还要“多管齐下”。在每次作文课上，我都要根据语文课
本上安排的写作训练计划要求，对全班同学进行较为详细的指导。然后再把几个作文基础较差的学生召集在一块，为他们“开个小灶”，告诉他们怎样开头，如何确立较为明确的中心，可以选取哪些材料，又如何来安排这些材料，结尾应该怎么写等。如七年级上学期第二次作文训练的参考题目是《生活处处有语文》，拿到这个题目后，我先让大家都准备一会，然后让班级内语文成绩稍好一些的同学说说他们的思考过程。接着我再帮助所有人梳理思路。譬如可以从自己所看到的宣传标语、广告、公告等说起，可以从自己所读的书籍、报刊及其它读物说起，可以从自己与各种不同类型的人谈话说起，可以从所看的电影电视情节和人物对话说起„„具体安排可以先概述自己发现或了解的一些现象，对这些现象进行分析，哪些方面是好的值得学习效法参考，哪些地方存在问题，又各属于什么类型的问题，这些问题有什么影响甚至危害。提醒人们在学习工作中怎样来避免这些现象的重复出现，特别是在校学生更有必要学好语文这就使学生对如何写这篇作文心中有数了。我还要注意引导学生阅读典范文章，对精彩篇章进行解剖分析，引导学生对范文的构思立意、选材组材、衔接过渡、语言运用、详略安排等方面有一个整体把握，以使在进行类似作文训练时，让学生对所要写的作文有一个比较清晰的思路，感觉到比较容易下手。
3、开放的课堂，开放的写法
我的作文课堂也是比较开放的，如果作文题目或话题不适合多数孩子口味和要求，就根据他们的意见和建议重新拟定；也允许学生写自己喜欢的内容，但内容一定要健康，表达真情实感。学生对作文批阅中的评语，等次，分数不满意的，只要说出合理充足的理由，就给予重新批改评定；但对当次作文写得不及格的则要求重写。对小作文，一学期安排小组与小组之间互评互批两三次，让孩子们自己来分析别人作文中的优缺点，从而扬长避短。作文训练还必须要有系统化，每次作文的目标要明确，不能含糊不清。我提醒孩子们作文时该详写的地方要泼墨如云，该略写之处必须惜墨如金；对写作素材的把握要准确，谋篇布局力求精巧，表现方法追求新颖独特，力争体现自己的个性。
万事开头难，只要开好了头，就会有希望。要想使学生的作文有较大的提高和长足的进步，还需要开阔视野，采取切实可行的方法与措施。我对每次作文都及时细致批阅，讲评重在鼓励孩子们的积极主动性和创新思维。让作文出色的同学朗读自己的作品，供其他同学欣赏借鉴；对进步的同学及时表扬和鼓励。我采取不同的形式引导孩子们不断练习，这样循序渐进，作文状况就有了明显好转，孩子们感觉到作文不再是什么难事，只要去做，就可能成功。经过一年多的艰苦摸索和不懈努力，终于让孩子们不再害怕作文，并慢慢养成勤于观察，善于思索，乐于抒写心声的良好习惯。他们感觉到我手写我心，是一种很有乐趣的事。这正验证了一句话“只有想不到，没有做不到”。在上学期的期末考试中，我所带的班级语文平均成绩98分，作文平均成绩超过48分（试卷满分为120分，作文53分），有3个同学满分。这似乎露出一点柳暗花明的征兆。当然这还没有达到理想的状态，距离神奇还很遥远，仍需要加大前进的步伐，我愿继续努力。“不学不至于道，不教不趋于善”，这是一句老话，不过它确有其合理的成分。我在作文教学中仅仅做了一些微不足道的尝试，要让每个孩子都能在规定的时间内写出文质兼美的佳作来，仍将任重道远。我愿使出浑身解数，为学生点亮一盏明灯，插上想象的翅膀，争取尽快与孩子们一起奔上作文教学的高速公路，去迎接真正意义上的柳暗花明。
参考文献:
①孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”---孔子语
②.语文教学大纲，课程标准关于作文教学要求：“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”
