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如何提高小学生写作
小学语文教学大纲提出：“作文就是指把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形式与发展；对小学生心理个性特征的形成的发展起着重要的作用。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式、期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位，忽略了思维训练，没有开拓思路，只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔如神、笔底生花。如何提高小学生整体作文水平，我在多年的语文教学实践中进行了大胆尝试。
一、提高学生观察能力。
生活是作文的源泉。学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活，学生作文又是他们已有的生活经历，情感体验及一定的习作水平为前提。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活。”学生参加实际活动，作文就有东西可写，积极地参加实际活动，写出的文章就有特色，教师在引导学生仔细观察周围事物的同时，还要学生认真去想想，去听听，去闻闻，去尝尝，去接触接触，研究研究。教师要给学生一个广阔的写作空间，要经常把学生带出课堂，走入自然，走入社会。自然具有极大的诱惑力，学生走入大自然的怀抱，会有一种赏心悦目，心旷神怡的感觉。自然界的奇山秀水，花草树木，众多可爱的生物都是学生写作的好材料。同学们要想写好作文，就要热爱生活，学会做生活的主人。一个热爱生活的人，他不可能发现生活的真、善、美；一个不热爱生活的人，他不可能发现生活的真、善、美；一个对集体活动场面；一个对周围事物不仔细观察的人，当然也不可能把事物写具体，写生动，写形象。只学会观察生活，学生对待作文才不会有害怕心理，才乐意去写，才敢于去写，才能写出他们眼里的世界，内心的情感，才能写尽生活的真、善、美。
二、培养学生的作文兴趣。
通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以记日记的形式写出来，在这个过程中，让学生既感受了劳动的快乐，又培养了他们的观察能力，更重要的是写作文来有话可说，有情可抒。这样长期练习，学生的写作能力
