“杂豆班”的凝聚力是这样提高的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何提高班级的凝聚力”。
“杂豆班”的凝聚力是这样提高的这是关工委负责的校外辅导站设的兴趣班。说它是“杂豆班”,表现在两个方面:一是生源杂,学生来自我校二年级到六年级不同班级;二是参与动机和水平杂。每周安排半天的学习时间,几次下来,各个班级不同程度地出现“流生”现象。从校外聘请教师的班级数量更是骤减,甚至有“流产”的危机。作为阅读班的任课教师,我主要从三个方面入手,以培养良好的学习和行为习惯为中心,搞好班级文化建设,促进学生个性发展,努力提高班级凝聚力。
一、关注班集体建设――为班级创造吸引力
1.加强班级文化建设
建立有明确主题的班级文化自始至终是班主任不可懈怠的首要任务。一个班级如果没有文化内涵,只靠任课教师按部就班地上课,就会缺少一股动力。班级文化是班级的灵魂,它会使成员在它的指引下有共同的奋斗目标,形成一股凝聚力。
(1)确立班风、制定班级目标必不可少。针对开班不久出现的纪律散漫、流生现象,我组织学生讨论制定了班级的班风、纪律,指导他们根据各自的不同学习水平给自己制订一学期的学习目标。如班风――快乐阅读,个性阅读;班级纪律――服从管理,团结合作。并时刻提醒学生做到严格要求自己,珍惜学习机会,从学习中获得成功的快乐。
(2)开展“争星”比赛活动,注重教室环境布置。指导学生开展各种有益身心健康的科技、文娱和社会活动,鼓励学生发展正常的兴趣和特长,是班主任的常规工作之一。除了每周的上课时间,我利用课外活动时间组织本班学生进行汇报一周学习成果,可以是讲一个故事,可以是朗诵几篇古诗文,也可以谈读书心得体会。对于个性化阅读,我给予充分肯定。根据汇报结果评选出“每周一星”,除了最突出的优秀学员,根据每个学生的具体表现设立“进步之星”“博学之星”“朗诵之星”等,尽可能使认真学习的学员都得到肯定。以活动促阅读,使学生在实践中学以致用,体验到学习的成就感,从而乐于学习。
心理学研究表明,周围的环境对人的心理有鲜明的暗示和影响作用,学生在充满人文气息、富有激励性的教室中学习,无疑有益于学生投入更多的激情。
2.重视班级制度建设
(1)设立干部轮值制,让学生在参与班级管理中融入班级,提高自己。教师应让每位学生都有机会参与到班级管理中来,尝试班级学习活动中的管理项目。如整理书架图书,参与比赛评比,协助教师做好帮扶工作和思想工作等。在实践中既锻炼了学生的管理能力,也提高了每位学生的主人翁意识。
(2)重视践行自我管理,让学生在自我管理中认同班级,接纳自己。我在班级中积极倡导学生根据实际情况制定读书计划和学期目标,活动后自查学习效果,再调整自己的学习目标。从而引导学生逐渐实现自理、自治、自练、自强。
二、密切家校联系――为班级提高影响力
苏霍姆林斯基说过“:教育的效果取决于学校家庭的一致性。如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”在这方面,我特别注意做好家长工作。
1.每周一次电话
看似简单的一个电话,坚持起来却并不容易,而一旦坚持下来了它的影响力也是不可估量的。我坚持每周上完课后给每一位学生家长打电话或发短信,汇报孩子的学习进展或指出问题,共同讨论对策。这样,在家长的支持下,孩子逐渐地对阅读班的学习热情有了很大提高。
2.经常“求助”家长,参与班级管理
我常常有针对性地邀请家长来做评委,参与我们“每周一星”和“每月一赛”的评比工作。在这种互动活动中,家长切身感受到孩子的学习表现,了解到孩子的学习情况,也学到了不少管理方法,从而潜移默化地提高了他们对孩子和阅读班的关注程度。同时,家长也体会到教师工作的辛苦,回去后进行宣传,吸引更多的人给予关注,这无疑提高了班级的影响力,可谓一举多得。
三、优化师生关系――为班级提升向心力
1.关注个体发展,让学生的阅读之花在班级中绽放
对于“杂豆班”中的水平不同的学生,我尽力分层要求,区别对待。对阅读兴趣浓厚、读书扎实认真的学生,我特别注重其阅读方法和写作技巧的指导,鼓励他们进行大胆质疑,发展创新思维,培养个性化阅读习惯。对语文基础薄弱的学生,他们不能较好按要求阅读制定书目、写读书笔记,往往一味借阅浅显的图画书、漫画书消遣。我本着从他们的实际出发,引导他们从阅读趣味性、情节性较强的文字书入手,如从《淘气包马小跳系列》《皮皮鲁系列》,逐步过渡到新课标要求的童话、寓言、故事类系列,既保证了学习目标的达成,也保护了他们的阅读兴趣。
2.做到以身作则,让教师的人格魅力在学生心中生根发芽
针对少数学生上课迟到的劣习,我每次课前早早到大门口等候,看到学生来了微笑问好,摸摸他们的头,表扬一下他们来得及时。几次下来,几乎就没有学生迟到了。
有一次,我答应好几个看书快的学生周五可以提前借书,但是到周五只有一位学生提前看完。面对该生渴求知识的目光,我没有敷衍她周末再借,而是毫不犹豫地去辅导站帮她更换图书,放弃了自己的休息。事后该生在日记中写道:“看到老师那么忙碌的身影,她还专门为我一人去借书,而且这本书还是老师从村阅览室为我转借来的,我感动极了。我一定要好好读书,不辜负老师对我的期望。”
此外,在每次布置学生写读后感时,我自己身先士卒,跟学生一样,在统一的稿纸上工工整整地书写自己的读后感,既给学生以榜样示范力量,也起到了一定的范文引路作用,对学生要求起来也更有威信。
马卡连柯说过:“不管用什么样的劝说,也做不到一个真正组织起来的自觉的集体所做到的一切。”面对新生事物“杂豆班”,我坚持理论联系实际,从多方面做好班主任工作,服务学习,搞好班级建设,终于提高了这个“杂豆班”的凝聚力!
