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写话，迈好成功作文第一步
马银利
小学低年级的写话训练，是为中高年级学习写作打好基础的阶段，是学生学习写作的起步阶段，因此，这一时期的训练显得尤为重要，它决定着今后学生习作兴趣、水平等诸多方面的发展方向，而如何教学生迈好这写作的第一步，就成为关键中的关键，就这个问题，我根据自己近二十年的教学经验谈一点体会：
一、赏识学生习作，满足其自尊的心理需要
作文起步，小学生由说、写一两句完整的话过渡到说、写几句或一段完整的话，实现口头语言相书面语言发展的一次飞跃。语言是思维的外在表现形式，小学生思维也随着语言的发展而得到发展。此过程中，思维的发展受情感因素的影响比较大。教学中，学生最珍重教师对习作（或者说自身）的评价。教师赏识性的评价有丰富学生的情感、促进思维发展的作用。因此，教师批阅小学生习作，坚信“习作没有失败”的赏识教育理念，就能善待学生的每一次写作练习。
二、循序渐进，给学生一个正确的作文概念
现在小学生普遍存在的心理状态，是把写作当作一种负担，甚至一些小学生根本没有接触过作文就喊着作文很难，我认为主要原因是教师的要求太高了。要求一、二年级的小学生写一个完整的片
断是不太现实的。我曾听一位教师上一年级的《看图写话》课，他是让学生把一幅“小猫钓鱼”的图口述出来。学生把图的内容口述清楚已经很不错了，教师却启发学生讲出小猫的神态、心理活动。学生犯难了，教师也急得一头汗。一年级的小学生哪里懂得神态、心理活动啊！如此发展下去，学生不烦作文才怪呢！我认为作文应该严格按照大纲要求，符合学生年龄特点，实事求是的写，切不可要求过高。就把作文定位在学生能说话、会说话、说好话的基础上，循序渐进地发展，才能把作文写好，才不至于挫伤学生的积极性。
三、指导观察，引导学生积累写作材料
观察，是人类主动感知客观事物的一种活动方式，是与思维能力紧密相连的，是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，是审美和语言发展的基础。教师要求学生写作文，就要教学生学会观察。所谓观察，就是运用人们的感官去接触人和事，是一个从外到内的思维过程。观察要经过“看、听、想、记”四个环节，将这四个环节有机的结合起来，才能构成一个完整的观察过程和观察思维体系，从而把握其闪光点：留心各样的事物，多看看，不看到一点就写；认真听出语言后面的事物个性特征；认真思考、分析，想出事物个性的细节；养成良好的观察习惯，做好观察和思考记录。在这四个环节中，看和听是观察的起点，也就是从外形入手；想使对观察的深化、提炼、飞跃；记事观察的结果。只有经过这四个环节，观察才能起到真正的作用。有的时候是相互默契，有的时候则是以
某一环节为侧重点，不是孤立的和生硬的四步骤，而是和谐的四统一。
四、充分利用教材，读写结合进行练笔作文
小学语文教材是语言文字的经典力作，更是进行自我教学的好材料。在教学中，引导学生总结出作者的写作方法，然后要求学生依法写作，写自己熟悉的人、事、物，学生一般都能出色的完成练笔任务，既锻炼了学生的写作能力，又增强了学生的写作信心，一举两得。
总之，作文教学是一项长期的教学任务，低年级的写作训练，教师要不断的给学生以鼓励，消除他们对作文的惧怕心理和压抑情绪，增强他们的写作信心，使他们始终保持一种强烈的表现欲，才能使学生迈好成功作文的第一步，文今后学生作文水平的发展奠定基础。
