语文学科八年级上册课堂教学模式设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“八级语文上册”。
语文学科八年级上册课堂教学模式设计
第五单元
老店中学 张世荣
一、单元教学目标：
1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。（应知）
2、3、学习说明文的有关知识和写法。（应会）
体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。（应会）
二、教学设计：
本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。
《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》 则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。
课题名称：二十一《苏州园林》
一、激情导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
二、学习目标：
1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。（应知）
2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。（应会）
3、体会说明文语言的准确性。（应会）
三、自主学习
布臵任务：以自己喜欢的方式通读全文，读准字音，了解词义，并能简要说明苏州园林的总印象。
四、当堂检测（PPT展示）
五、合作探究
1、苏州园林在我国园林艺术中处于怎样的地位？它的设计理念是什么？是如何体现处处入画的原则的？
2、苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的？除了这四个方面外，苏州园林的设计还从哪些方面注意到了“图画”的效果？由此归纳出文章的结构特点。假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？
3、作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。
六、学生展示
小组上台展示，组与组再交流讨论。
七、评价总结
教师评价展示的成果，给予表扬。学生总结所学知识。
八、作业拓展
运用总分总的结构和至少三种说明方法，写三百字的说明文介绍自己的学校。
课题名称：二十二《都市精灵》
一、激情导入 导入：《动物世界》——人与动物的关系。
二、学习目标：
1、学习本文选材和写法上的特点。（应知）
2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。（应会）
3、结合现代城市污染，领会本文主旨。（应会）
三、自主学习
1、通读全文，查字典解决文中的生字、词。
2、查阅资料，了解人与动物的关系。
四、当堂检测（PPT展示）
五、合作探究
1、“都市精灵”指的是什么？文章中提到了哪些城市中的哪些动物？这些城市中的人们与这些动物的关系如何？
2、作者在文章中指出了哪些问题？请找出你感受较深的语句。你认为作者提出的问题应如何解决？请你出谋划策。
3、找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。
4、作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使城市拥有可爱的小动物？
六、学生展示
分组上台展示交流成果
七、评价总结 给优秀组赞扬鼓励、学生总结本课收获。
八、作业拓展
1、设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。
2、如果请你为我们所在的城市选择一种标志性、象征性的动物，你选什么动物，说说理由，并描绘出你喜欢的这种动物，想象一下人们与之友好相处的和谐场景。
课题名称：二十三《幽径悲剧》
一、激情导入（图片导入法、PPT展示）
二、学习目标：
1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。（应知）
2、3、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。（应会）体会本文精练、通俗而又雅致的语言。（应会）
三、自主学习
熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。
进一步了解作者和北大燕园。
四、当堂检测（PPT)展示
五、合作探究
1、找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领略古藤萝的美丽，并用彩笔画出这棵古藤萝来。
2、作者着力描写这棵幽径古藤萝的美有何作用？作者为什么不直接描写古藤萝的美？而要先描写幽径之美？
3、文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？
4、文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？
5、你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？
6、文章最后一段话有什么深刻含义？
六、学生展示
小组轮流上台展示
七、评价总结
八、作业拓展
1、本文作者在描写幽径时，从春、夏、秋、冬四季写其美景，请你模仿这一写法描绘一下你熟悉的环境。
2、以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。
课题名称：二十四《明天不封阳台》
一、激情导入 PPT展示阳台、析其作用导入
二、学习目标：
1、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。（应知）
2、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。（应会）
3、能说出叙议结合写法的好处。（应会）
三、自主学习
熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
四、当堂检测（PPT展示）
五、合作探究
1、封阳台的利与弊。
2、找出本文的行文线索，理清思路。
3、随着线索延续，作者的情感和对问题态度都起着变化，请体会作者的情感和态度，说说变化的原因是什么？
4、找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里？文中还有这样精彩的描写吗？找出来加以体会。
5、如果当时你也在场，目睹了鸽子的伤情，你会作怎样的决定？
六、学生展示（分组进行）
七、评价总结（PPT）
八、作业拓展
1、布臵任务：小小辩论会：封＼不封阳台好
2、根据“酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。”试做仿句。
课题名称：二十五《治水必躬亲》
一、激情导入
介绍作者、海瑞
二、学习目标：
1、学习本文通过正反对比论述观点。（应知）
2、认识海瑞这一人物形象。（应知）
3、理解文言大意、一些固定的文言句式。（应会）
4、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。
三、自主学习
通读全文，要求读流畅。解决字词音义。
四、当堂检测（PPT展示）
五、合作探究
1、概括内容、翻译全文。
2、文中第二小节强调作者的观点的是哪句话？末句话在文中有什么作用？
3、家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识？
六、学生展示 分小组轮流上讲台展示
七、评价总结 学生教师交替评价、学生总结本课所学知识
八、作业拓展
口头翻译全文、背诵课文。
