阿里山的姑娘由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“欣赏阿里山的姑娘”。
《阿里山的姑娘》
尊敬的评委老师：大家上午好
我国第一大岛屿---台湾，位于东海南部，那里有山有水，人人能歌善舞。今天，我将带领各位老师去看一看高山族人们的生活，听一听那里的歌声。我是 号考生，今天我说课的课题是《阿里山的姑娘》，这是一首唱歌综合课，下面我将从以下几个部分进行说课。
第一部分 说 教材
《阿里山的姑娘》出自人民音乐出版社小学六年级上册第6课《两岸情深》中的一首唱歌课。由张彻作曲，邓禹平作词采用高山族山歌的曲式谱写而成。降E大调4/4拍，速度稍快，旋律亲切流畅略带调皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。节奏欢快富有流动性。通过对歌曲的学习感受台湾高山族的民族音乐魅力。
第二部分 说 学情
学生通过近六年的音乐学习，已具备一定的识谱能力和演唱能力。对速度、力度、节奏和音色等音乐要素都具备了一定的感知能力，能够通过聆听旋律，初步辨别节拍的异同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。在聆听和感受不同民族、不同体裁的音乐作品时，能够听辨出不同的音乐情绪和风格，并作出简单律动和描述。这是本课学生学习的重要基础。
第三部分 说 教学目标
1、在歌曲学唱的过程中，了解台湾同胞的民风民俗，强化台湾是祖国的领土意识，培养对台湾同胞的手足情怀；
2、能用优美欢快的声音完整地演唱歌曲，体会台湾山地同胞载歌载舞的情景和高山族音乐的原生态之美。
3、通过学唱歌曲，进一步强化学生对速度、力度，节奏等音乐要素的感知能力及表现力，正确掌握一字多音和衬词的演唱方法。第四部分 说 教学重·难点
根据新课标3至6年级对学生演唱领域的要求和作品特点我将本节课的重点设定为： 能用优美欢快的声音演唱歌曲《阿里山的姑娘》，体会台湾山地同胞载歌载舞的情景和高山族音乐的原生态之美。
通过近阶段的学习，我认识到，在课堂上通过老师的精心设计，丰富学生的审美感受，提升学生的审美能力远比教学生唱会一首歌，听熟一个作品更加重要！因此不仅在这节课上，在今后我的每一节课上，我都会把丰富学生的审美体验，发展学生的审美能力作为我课堂教学的重点！这也完全符合新课程改革“以人为本，关注学生发展”的教育理念！
然而站在学生学习的角度上，我预测本课的难点将会出现在开发学生对速度、力度，节奏等音乐要素的感知能力，并学会歌曲中“那咿努娃那咿呀那哟嘿”衬词的唱法以及正确把握好“啊”音的演唱。
第五部分、说 教法学法
为解决重点突破难点，在教学中我将使用情境导入法、示范教学法，律动教学法、启发式教学法等。为达到让学生自主学习的目的，我在学生学法安排上使用体验、模仿、生生合作、师生交流、探究式学习等学习方法。
第六部分、教学准备
我将采用多媒体课件、钢琴、图画等教学用具。
第七部分、教学过程
我将分为以下几个环节进行教学
第一环节：发声练习，游戏导入
在上课之初，我利用多媒体课件出示一条四小节旋律
3— 5— | 17— 6—| 3 2 6— | 3 5 3— |板书（示范）
引导学生边听我轻声演唱旋律边做出体态律动，引导学生在优美的声线中体会这条旋律的韵律美，接着我要求学生轻声、慢速哼唱简谱，做到节奏平稳，音准正确，随后我引导学生做出速度快慢的对比，从速度的快慢对比得出审美体验。接着我在这条旋律的下方加入衬词“那咿努娃那咿呀那哟嘿”要求学生端正坐姿，用舒展的气息演唱加入衬词的旋律，并带领学生逐渐往上移高半音的游戏中唱出自己嗓音所能承受的最高音范围，（进行这一过程切记不要让学生大声喊唱，注意嗓音保护，要求学生高位置轻声演唱）根据学生的表现我做出积极的评价，至此解决了难点的一部分。
第二环节：学唱歌曲 感知旋律
播放课件《阿里山的姑娘》（学生聆听第一遍）
之后提问：同学们，这首歌曲的情绪是怎样的呢？是否有熟悉的旋律？ 由于有前面衬词游戏的导入，学生能很快找出熟悉的旋律，并能回答出热烈欢快的情绪，这一环节的设计是为了降低学唱的难度。
继续播放录音，（学生聆听第二遍）
我提问：这首歌曲描写的是一个怎样的场景？针对这一提问，我带领学生用朗诵的方法朗读歌词，从歌词“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山”。体会阿里山劳动人民健康安逸的幸福生活。
待学生掌握歌曲结构之后，教师钢琴弹奏，学生试唱歌谱，由于歌曲篇幅较长，节奏较为复杂，我将歌曲分为两个部分进行教唱（示范）引导学生找出歌曲中重复的节奏和旋律，这一环节的设计是为了降低学唱难度，针对个别学生的错误演唱，我将多加引导和练习。
接着我单手弹奏旋律，引导学生边唱 歌谱边用手 画出旋律线条。目的是让学生更直观的感受旋律走向，体会旋律的起落，在起伏之间体验歌曲旋律的优美。
随后我让学生加入歌词，跟随教师钢琴正确的演唱歌曲。
为了让学生加深对这首歌曲的印象，我将亲自示范演唱，同时加入简单的舞蹈动作，请学生用双手击拍鼓掌为我伴奏。随后我播放音乐，请同学们全体起立，哼唱歌曲踏着节奏，跟随我做出相应的体态律动（示范）。这一环节主要是通过体态律动吸引学生积极参与到聆听和音乐审美的过程中，不断感受音乐，发现音乐。
第三环节 歌曲处理，审美对比
首先我会在课件上出示“高山青、涧水长”，和“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年状如山”这两句旋律片段，教师示范对比演唱，（示范）学生积极聆听。引导学生找出两条旋律的不同并标记出来，感受和体验第一条旋律的宽广，阿里山的开阔雄伟和河水的淡蓝静谧，同时感受第二条旋律的紧凑，并且旋律线条一直往下走，突出了阿里山姑娘的美丽和少年的结实。歌曲最后部分歌词改为姑娘和那少年永不分呀，碧水常围着青山转，结束在高音6上。前后呼应的同时又突出了高山族人民坚定的信念和热爱家乡歌颂家乡的美好祝愿
2、对于歌曲一字多音部分“啊”的演唱和连线处的演唱，要求学生用连贯的声音来演唱。由于旋律起伏较大，节奏较为复杂，因此这部分我要求学生轻声慢速哼唱旋律，注意换气位置，想象一下站在山上喊唱的感觉，再用“啊”演唱。（示范）为了加深学生的演唱我请女生唱第一个“ 啊 ”，男生唱第二个“ 啊 ”然后互换角色。可以让学生加深其印象，随后学生跟随教师钢琴深情地演唱这一乐句。至此难点基本解决
这里我深深知道，好的唱功的练就，不是一朝一夕的事，只要学生不再像从前一样喊唱，基本上有个样子就会给予积极的评价，以激发学生继续学习的勇气和兴趣。
第四环节：情感拓展、再度演绎
多媒体播放宋祖英2011年在台北小巨蛋演唱会演唱《阿里山的姑娘》的视频，舞台绚丽多彩，穿着高山族服饰的舞者与宋祖英一起激情四射的演绎带动了台下几万歌迷欢声雀跃，为此鼓掌。以此激发学生对台湾这片热土的向往和热爱。
最后带领学生随着音乐边唱边跳，尽情的享受阿里山劳动人民的热情。在歌舞声中，结束本节课的教学。
第八部分 课堂小结
这节课，我力图通过让学生感受和体验不同的音乐要素的变化所带来的音乐情感以及音乐形象的美感的变化。通过让学生积极的聆听、感受音乐、领悟音乐的表达，以及综合性艺术表演等活动，引导学生在活动参与中，紧紧围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展的教育理念，渐渐的在活动中熟悉歌曲、表现歌曲。
以上是我对本节课的初步设想，感谢各位老师的聆听，我的说课完毕，谢谢！
