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“雅思考试各科教学方法”专题教研
云南农业大学国际学院雅思教学教研室
人员：周雯，姜珊，张媛媛，Christine Lai，Kyle Richard Miller，Chuck Klughart
时间：2015年12月09日 地点：工程中心302会议室
主题：以各位老师的教学实践为基础，探讨如何提升学生在雅思考试中应具备的各项能力，以及各个科目各类题型解题方法教学的规范化。形式：经验分享、说课相结合的方式开展。
前言
对于国际合作办学项目的学生而言，在农大学习期间通过达到国外合作院校规定的雅思成绩是其重要任务。由于雅思考试考察考生听说读写多方面综合能力，同时在考试形式以及题型上皆与国内语言考试存在较大差别，因此对于英语较为略微薄弱的非英语专业考生是一个极大的挑战。这就对我们雅思教学提出了极高的要求，如何在有限的时间内，帮助学生有效提升英语综合能力，掌握各类题型的解题方法迫在眉睫。
教学研讨会内容纪要
外语教育工作者一般都强调英语的工具性，对于其人文性关注甚少。这种观念导致英语教学中的人文主义教育价值观重视不够。人文主义教育价值观认为：教育的核心价值和最终目的是人的发展。英语学习既要注重语言交际能力的提高，同时对于学习者的思维方式的拓展、价值观念的重组和人格结构的重塑更要关注。对于高校英语教学来说，教师应该从三个方面来思考和探索高职英语教学的课程体系：学生能力本位；人性提升；全面发展。从这个角度来说，高校英语教学的培养目标应该定位在培养学生的人文素质上。这些素质包括：对英语语言了解，对英语国家文化了解，等等。这样的培养模式一方面能培养高素质劳动者，另一方面还能照顾到部分英语水平不高的学生，通过英语学习难以达到运用英语进行口头和书面交流的现状；而对于水平较高的部分学生，通过了解、学习、理解异域文化，发展异域思维的基础上，他们的口语和书面语能力都有长足的进步与提高。
当前，由于国际学院的雅思教学工作尚处于初级发展阶段，包括教学方法，教学资料的收集整理，成绩检测标准等方面都还有待完善，如何让全体教研组成员适应高校雅思教学相较于其他学科的不同之处，提高教学团队的整体教学质量，是我们教研工作的重中之重。通过教学实践我们发现，探讨有针对性地帮助学生提升雅思考试要求的各项能力的有效办法，以及将各个科目各类题型解题方法教学规范化对于提升整个雅思教学团队的教学成果是极其关键的。
在平日教学过程中，只要仔细反思就会发现低效甚至无效的教学现象是很常见的，《现代英语教学法》中提出了用英语教英语的教学理念。在以前的教学实践中，教师们总有这样那样的顾虑而不敢在英语课堂中全程使用英语。我们的母语都是汉语，这对我们的英语学习产生了负迁移。帮助学生排除母语的干扰，沉浸在英语的使用氛围中就显得极其重要，为了多给学生营造使用英语的氛围，多给学生提供使用英语的实践机会，尤其是雅思这门强调英语实际运用能力的考试。这就要求我们在课堂上就要尽量使用英语教学，帮助学生排除母语的干扰，培养其运用英语的能力。
此次教学研讨会通过参会教师的说课以及经验分享相结合的形式，先由各位教师进行所教科目的说课展示，教师之间互评互鉴。然后每位教师分别分享各自科目不同题型的教学方法，再根据说课过程中的优缺点互评加以改进，以期实现给类题型教学方法的规范化。
