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我的教学小故事
本学期我在新义小学带学前班数学和小学四年级数学，我对教好小学四年级数学有足够的信心。去年我在桃溪小学实习的时候刚好是带四年级的数学，我最怕的是学前班的数学，在桃溪小学的学前班我看得到是他们都很小；他们一切学习上的事都可以说是从零开始，没有任何的学习基础；他们喜欢打架，喜欢告状，喜欢哭，没有一点纪律性可言。想到我就怕。
由于开始几天学前班没有教科书，我记得第一天走进教师的时候，我说了句：“上课！”下面没有任何反映。由于没有书，这节课也不知道要教什么，我就先做了个简单的自我介绍，然后打算也让他们说下自己的名字，可我一问：“你们知道了老师的名字，可不可以也告诉老师，你们的名字呢？”这次不是没有反映了，而是有很大的反映，大家都在大声的说自己名字，由于乡下小朋友普通话不标准，声音又杂，我半天听不清一个名字，等我反应过来的时候，下面就乱了，有的人跪在凳子上说名字，有的人站在座位那说名字，有的人还跑上来拉着我说自己的名字，有的人就拿写好名字的本子上来给我看，等等。我当时就在想一个简单的自我介绍，这么就成这样了啊。整个班上只能用一个字来形容“乱”！
回到办公室，我就向老前辈们讨方法了，问他们面对这种情况该如何处理，他们东一句西一句，我觉得都没有一个可行的办法。晚上睡觉的时候我想到白天学前班出现的混乱场面我就睡不着，我就在想如何处理，首先，要让他们喜欢我这个人；其次，要让他们懂我这个人；最后，要让他们听我的话。
第二次去教室还是没有书，我让他们每个人把手背在后面，坐直，然后问他们：“如果在全班同学面前被老师脱裤子大屁股，丢不丢人？”他们一致觉得很丢人，我就说：“如果你们不听话，老师就会这样做。”首先来个下马威，然后在黑板上写了1到9，指着数字问他们：“１像不像粉笔，２像不像鸭子，３像不像耳朵，４像不像小旗，５像不像钩子，６像不像口哨，７像不像拐杖，８像不像葫芦，９像不像蝌蚪。”以此来帮助学生形象记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发学生对数学的学习兴趣。最后点几个学生起来说，所指的数字像什么，适时夸奖他们。
第三次上课的时候，学生都自觉的把手背在后面，还能准确的说出上节课所学的内容。当时我心里就有了小小的成就感。
没有接触前，我心里是恐惧的，是惊慌失措的。现在已经和那些小朋友相处两个多月了，我不再感觉到害怕和恐惧了，我觉得他们很可爱，很活泼，我很喜欢他们。现在我会偶尔满足他们兴趣爱好，教他们画画，教他们唱儿歌。我感觉和他们在一起我都好像自己回到了童年时代！
