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开展经典诵读
创建文明学校
—梅州市中小学“阅读名著 诵读经典”现场会汇报材料
梅县程江镇中心小学
经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝，是一种博大精深、源远流长的文化资源，它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。我校为了继续深入加强对学生人格的养成和情操的陶冶，在2008年开展“三礼”（即礼仪、礼节、礼貌）教育活动，2009年在市关工委的关心指导下，深入开展“百小尊百老”教育活动的基础上，于2010年把经典诵读活动作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地深入开展，做了一些具体的工作，现汇报如下：
一、强化落实，务求实效
为使诵读活动扎实而有效开展，我们不断丰富载体，采取多种形式，提升学生道德情操和文明习惯。在具体工作中，我们做到了 “四重”、“三实”。
“四重”即：
（一）重视宣传工作。充分利用学校的文化长廊，宣传栏、班内黑板报、红领巾小广播等渠道，向师生宣传诵读经典的意义。同时通过家访、家长会、网站、校讯通等形式向家长宣传“阅读名著，诵读经典”的目的、要求和意义，自觉配合学校做好此项教育工作，达到亲子共读的目的。
（二）重视硬件建设。我校利用创强的机会，充实图书室的图书、报刊。2009年4月，2010年5月，市关工委分别给我校赠送了价值5000元和3000元的图书，这给我们很大的鼓舞。现在我校已有两个图书室，两个阅览室，拥有图书将近40000册。为开展诵读经典打下坚实的硬件基础。
（三）重视教师的引导作用。我们学校现在已把诵读活动纳入了学校教学计划，把它当作语文教学的常规工作。语文教师在备课时，从单元主题入手，寻找相关的国学经典内容，进行有主题，有目的，有序列的诵读，各语文老师做好导读工作，上好每周一节的辅导课，具体指导学生阅读。指导学生阅读时，结合我校开展的“三礼”教育和市关工委的“百小尊百老”教育活动，重点指导学生阅读有关孝道书籍等传统美德经典名篇，鼓励学生讲美德故事，抄录传统美德格言名句、诵读古诗词、《弟子规》等内容，使中华传统美德入眼、入耳、入脑、入心，达到读中悟，悟中从的教育效果。
（四）重视学生主体作用。每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来诵读经典。如利用晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间进行诵读经典名篇，内容从易到难、数量从少到多、循序渐进。
三“实”即：
（一）工作措施扎实。学校成立了诵读经典的活动工作的领导小组，对诵读活动作了具体周密的部署，制定《程江镇中心小学经典诵读活动实施方案》。各班结合本班特色，相应地制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的诵读活动。同时根据不同年级提出不同的要求：一二年级指导学生以读背古、诗文为主；中、高年级学生初步教给学生读书做圈、划、批、点做记号的简单读书方法。每学期要求每位学生读五本书以上，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等摘录在采集本中，鼓励学生多写读后感日记，同学间相互交流不同形式的读书记录，以达到共同提高的目的。学校还对各班级开展经典诵读活动给予督促、评估，并列入学期考核，确保诵读活动顺利施行。
（二）形式上求真务实。为了营造良好的读书氛围，开展形式多样的读书活动。1.集体读书活动。每星期三、五的早读课为全校诵读古诗词，班会课读《三礼教育手册》，思品课诵读《弟子规》为内容诵读活动，老师下班指导，师生共读，共享读书的乐趣。2.分级组进行古诗词朗诵比赛，经典诵读的征文比赛、“我爱读书”的黑板报、手抄报比赛、“优秀读书笔记评选、展览”、《弟子规》书写活动等等。以赛带读，以赛促读，激励学生诵读，养成良好的读书习惯。在教师方面，学校向他们推荐读书篇目，鼓励老师们写读书笔记，把其中的优秀作品放在学校网站上发表，在教学上要求教师们要写“教学反思”或“教学随笔”。通过这种活动，让师生共享阅读快乐，共同进步、共同提高。
（三）评价机制落实到位。为调动学生诵读的积极性和主动性，几年来，学校通过各种各样的评价手段，来激励学生诵读经典的兴趣。例如：把“优秀读书笔记”、“阅读之星”“读书积极分子”的评比；每个月把学生的诵读体会的优秀文章发表在学校网站，并发送给梅县教育信息网发表，刊登在学校的《梦圆》文集；“元旦”“六一”节对所有诵读活动竞赛中取得名次的学生进行颁奖等等一系列的评价激励手段，激发学生诵读兴趣，让身边的先进典型带动更多的学生诵读经典，体验读书带来的乐趣。
二、三个“促进”，成效显著
通过诵读活动，全面提升了学生的道德情操和文化素养，各方面形成了良性循环，取得了明显的效果。
（一）促进了语文教学成绩的提高。阅读名著，诵读经典，不但拓宽了语文教学的空间，而且在教师的引导下，学生学习语文兴趣得到了激发。自信心得到培养，记忆力得到提高，心智得到启迪。因为久读经典，学生在阅读中不但感受着祖国语言文字的魅力，精神受到熏陶，而且学生以古人为榜样，学习古代圣贤好学品质，更加自觉地热爱学习，养成爱学习的良好习惯。604班的刘娜同学在日记中写到：我诵读“朝起早，晚眠迟。老易至，惜此时。”时，会自然而然地想起“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”，让我懂得要珍惜时间，那段日子，我上课学生精力特别集中，老师表扬了我，我学习的劲头更足了。501班的李诗仪同学说：“我读了‘读书法，有三到。心眼口，信皆要。’时，明白了读书需要眼、脑、口并用，这样能提高学习效率，再读书时我用心多了，上课发言积极也多了。2010年7月，在毕业班终端质量考查中，我校的语文成绩比去年前进了七名，排全县第五。全镇考入高级中学的学生比去年多出30位学生，有66名，居城区学校第一名。
（二）促进了学生道德修养的提升。开展“阅读名著，诵读经典”活动，为学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣起到了积极健康的作用。古诗词、《弟子规》、经典故事讲述了许多历史文人的故事、社会伦理、道德规范、人生哲理等等。在反复诵读中，学生不但深刻体会到了中国传统文化的博大精深，而且道德素养得到提升，逐渐改变着自己不良的学习和生活习惯，达到读中悟、悟中从的效果，现在很多学生都说，读了：“衣贵洁，不贵华。”同学之间穿着不再进行攀比，每天都衣着整洁。403班的王律可同学说，以前我都比较挑食，学校开展了“三礼”教育，在家庭礼仪里面告诉我们不要挑食和偏食，现在诵读了“对饮食，勿拣择”后，更加觉得挑食偏食对自己的身体健康不好，以后不再挑食和偏食了。601班的张俊煌同学，是个独生子，家庭条件优越。通过参加全校性吟唱《游子吟》和《弟子规》后，他有责任心了，懂得感恩，学会分担家庭责任，能帮繁忙的父母做一些家务，甚至照顾奶奶，给奶奶捶背、揉脚。他的父母看在眼里，喜在心头，觉得孙子都能力所能及地照顾奶奶，自己作为子女不应该忙于生意，忽视父母的存在，也应该抽时间照顾好父母，让父母安享晚年。诵读经典的活动，通过学生的行为，影响了家长，提高了家长的思想道德素质和精神文化素养、家庭责任感和社会责任感明显增强了，奏响了和谐社会的美好乐章。
（三）促进了学生综合素质的提高。有声有色的诵读活动，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响，加厚了学生的人文底蕴，丰富了学生的人文知识，提高了学生的人文素养，语文综合素质得到提高。1.提高了学生的阅读能力，在反复诵读中，学生诵读的水平在不断提高，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也不断提高。2.扩大了学生的知识面。因为经典诵读内容涉及到文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等等知识，学生通过诵读，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。3.提高了学生的表达能力。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法应用于写作。学校的《梦圆》文集，就刊登了很多精彩的学生作品。到目前为止，梅县教育信息网采用了我校学生的文章近百篇，居全县第一位。开展“阅读名著，经典诵读”活动，我们深深地体会到，抓好此项活动，领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名诗佳作，更重要是通过诵读经典弘扬中华民族优秀的传统文化，加厚学生的人文底蕴，提升学生的道德素养，创建文明学校。在今后的工作中，我们将持之以恒，继续把我校的“三礼”教育和“阅读名著、经典诵读”结合起来，深入扎实地开展，推进学校的各方面的工作再上台阶！
