“育人教书”新时期中学教师应具备的教育理念由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学教师的教育理念”。
“育人教书”—新时期中学教师应具备的教育
理念
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摘要：传统的中学教育观念是以传承知识、文化和技能为教育主导的“教书育人”的观念。现在的中学生不仅要有过硬的文化知识，更需要坚强的心理素质和高尚的道德品质。“育人教书”这种以人为本，以德为先的现代教育理念才适应现代中学教育。
关键词：新时期中学教师育人德育
中国青少年犯罪研究会的统计数据显示，近年来，青少年犯罪现象呈上升趋势，青少年犯罪总数占中国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五、六岁少年犯罪案件又占青少年犯罪案件总数的70%以上。
中学生刚好处于从青春期向青年期过渡的阶段，身体外形剧烈变化，内机能也迅速健全，同时心理问题也容易引发。社会心理学家认为，正处于人格重建和心理极易扭曲危险期的中学生心理问题如不及时矫治就会导致心理障碍，形成各种心理疾病。这些病态心理轻者影响了健康人格的形成，重者助长了青少年犯罪。中学阶段是青少年成长的重要时期，也是学生奠定其个性发展基础并初步形成个性的时期，所以中学的德育教育不容忽视。
《管子》说：“德者，道之舍。”。德是道的先觉条件，故而要育人必先讲德。学生学会做人，在他的学习生活中养成良好的习惯，能促进他自觉地学习，这样学习效率也会得以提高。
传统的中学教育观念是以传承知识、文化和技能为教育主导的“教书育人”的观念。现在的中学生不仅要有过硬的文化知识，更需要坚强的心理素质和高尚的道德品质。“育人教书”这种以人为本，以德为先的现代教育理念才适应现代中学教育。
我认为，要培养及落实“育人教书”的教学理念应当做好以下几个方面工作。
一、思想方面。首先必须转变思想，改变“教书育人”的传统教育理念，树立“育人教书”的现代教育理念。
教育理念是一个教师的最基本教育指导方针。怎样的教育理念决定了教师怎样的教育重心，也决定了教师能教出怎样的人才。中国古代的教育理念是那种八股文，所以中国古代培养出来的人才都是那种酸溜溜的“手无缚鸡之力”的只会“之乎者也”的“文人墨客”；第二次世界大战时的日本采用的教育理念是武士道精神，所以当时日本培养出来的青年都是那种极端狂热的好战分子。
教师只有心存“育人教书”教育理念，才能在日常教学中发现学生们的细节问题，从而达到“育人教书”的目的。我刚接任7年级英语教师的时候，心想自己不是班主任, 只是个科任教师，所以我当时的教育理念就是上好自己的每一节课。当时，有一个学生，英语成绩很好。我一直把他当作我的得意门生，并以他为骄傲。可是后来，他因为一件很小的事情，把一个学生扎成了重伤。具体的原因是他一直都受到一帮学生的欺负，那天实在忍无可忍了。当听到这件事的时候，我真是既心痛，又惋惜。在班里，他最常接触的人是我，最信任的人也是我。当时我就觉得他性格有点软弱，有点自卑，可是我就怎么没想到他那时一直受到别人的欺负呢？如果我心存“育人教书”这种教育理念，我肯定会更深入地去了解他，肯定会发现这一问题，也许就不会发生那样的悲剧。
二、自身方面。为人师表，以身作则。
教师课堂上的答疑解惑仅仅是教育学生知识和技能，其平时的衣着打扮、言谈举止、思想品德等才是最直接影响学生人生观、价值观的准则。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为人师表才能使学生“亲其师而信其道”，才能达到“育人”的目的。
用自己的高贵品德，去教育别人，往往能起到事半功倍的效果。在英语教学中，我要求学生每天都要完成一篇英语日记。日记内容哪怕是简简单单的几句话都可以。因为学生觉得每天用有限的单词描述简单事情的日记太枯燥了，所以很多人都坚持不下来。于是，我自己每天完成一篇日记，日记内容也是简简单单的几句话。一段时间后，我把我的日记给他们看。他们看了之后，都觉得我的日记写的太好了，太有保存价值了。那时我就跟他们说：“同样是用简简单单的几句话，简简单单的几个初中英语单词，为什么我的日记就写的好呢？原因其实很简单，就是坚持。因为我坚持写，所以每天发生的事都被我记录下来了。日记就会变的很有故事性，很有保存价值。从那以后，我班的好多学生都养成了坚持写英语日记的好习惯。
三、方法方面。灵活教学，育人为先。
（一）付出你的爱心和责任心
学生是有思想，有感情的。当他真正意识到你的良苦用心的时候，他就会真正地接纳你，信任你，并努力地改变自己，提高自己。
在我刚教书的那一年，我班有一位性格非常叛逆的学生。因为他上课经常讲话，开小差，所以经常受到老师的批评。久而久之，他对每一个教师都具有强烈的抵触情绪。有一天，在英语课上，我发现他心不在焉地与人讲话。我没有直接点名，只是看着他，提醒他。“干嘛？”他大声地说。“请认真听课！”我心平气和地说。“关你什么事？”他顶撞我后，还把书本一扔，站起来就往外走。刚好这时，校领导经过我们班，看到他往外走，就把他拦住，并向我询问情况。虽然当时我很生气，但我深深地明白他是我的学生。如果我如实说出情况，这学生肯定是要受处分的，所以我就说：“他说要上趟厕所”。在我说这句话的时候，我知道他抬头看了我一眼。
以后每次上我的课，他都没捣过蛋。我也没有因为上次的事就对他有偏见，反而适时地给他一些表扬和鼓励。他不论是在学业成绩还是在道德素质方面都有了很大地提高。现在，他已经升学了。每次我们在路上碰见，他都会很礼貌地向我打招呼。
(二)因材施教
不同的人有不同的人生观、价值观、世界观。教育就像治病，对症下药，才能药到病除。
一些优等生自以为已经取得了一些成绩，就开始目中无人。他们不知
道天外有天，人外有人。在高中或大学时期，由于人人都是经过层层筛选下来的精英，所以原来中学时期属于绝对优等生的学生将会变得不再受人瞩目，不再是同学眼中的明星。有些学生一时承受不了从高高在上一下变得平庸的打击，从此一蹶不振。一些差等生呢？以为自己不是读书的料，就是笨的原因，就是比别人差。任劳任怨，听天由命。中学读书经历的失败令他们在后半生都消极、自卑，以至于整个人生都失败。对于优等生，我们应该多教导他们不能骄傲自满，而对于差等生，我们应该多教导他们不应妄自菲薄。
（三）求助他人
当我们真地很用心去教育学生，还是不能取得理想效果的时候，是否应该求助一下他人呢？
一把钥匙开一把锁。我们不是这把锁对应的钥匙，就不应该强求。与其“强扭的瓜不甜”，不如找到这把锁的钥匙，让其为我们开启这把“心锁”。
2011年，在我执教八年级英语的时候，就出现了这样一个学生。他父母开麻将馆的，文化程度不高，对孩子也是爱理不理的。他整天吊儿郎当，喜欢打架斗殴，上课也不认真听讲。我怎么说教都不行。一次偶然的事件，让我了解到他之所以这样，原来问题的重心是他的家庭。于是，我对他进行了家访。经过我的耐心说教，他的父母转变了思想，更多地关心起自己的孩子。该学生在他父母的教育下，确实改变了很多。这即是所谓的“解铃还须系铃人”吧！
作为一名新时期的中学教师，我们不应该只看重学生眼前的成绩，我们应该从长远的角度出发，真正为一个孩子的未来着想。如果培养教育出来的学生，只具有一些专业知识，而在大是大非方面迷失了方向，这样的教育是失败的。
“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，你不因虚度年华而悔恨；更不因碌碌无为而羞愧。”— 奥斯特洛夫斯基。教师生涯任重而道远，我们应该义无反顾，真正为人类的教育事业贡献一份力量。
参考文献
[1]詹万生.《整体构建德育体系（引论）》.教育科学出版社,2001年
[2]何绍纯 王旭飞.《中学生心理辅导指南》.东北大学出版社,2009年
[3]魏书生 刘继才 孟庆欣.《素质教育理论与教学模式》.东北大学出版社,1997年
[4]刘冬梅.《新课程背景下中小学德育实效性初探》.基础教育研究，2007年.[5]李宝海.《浅谈中小学德育实效性的涵义及评价维度》.牡丹江教育学院学报, 2005年
[6]胡晓风.《陶行知教育文集》.四川教育出版社,2007年1月
