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语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。新课程中的每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。语文课程先实现课程目标，后补充重难点内容；或者先突出重难点，而后加强课程内容，这两种想法都是得当的，也是完全可以实现的目标。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。
(一)全面提高学生的语文素养。
学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的，课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开。这里体现了重难点和课程目标相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。
语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。这种素养不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力，一句话，语文综合素养是适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景的语文素养。
（二）正确把握语文教育的特点。
关于语文教育的特点，需要注意以下四个方面：
1、语文课程具有丰富的人文内涵。
将语文课程和自然科学类的课程进行比较，可以看到，语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。因此，语文教育特别重视师生之间的平等，也要尊重学生的特别情感，使他们能充分发挥自己的思想感情。
2、语文教育具有很强的实践性。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，因为理论需要和实践相结合，这样才能真正体现语文的实践性。
3、语文学习重在感性把握。
语文是母语教育课程，学生学习母语，因为有早已具备的语言心理机制为基础，具有对本国本民族文化背景熟悉的有利条件，有丰富的学习资源，有大量的实践机会，因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
4、汉语言文字的特点对语文教育具有重要的影响。
长期以来，汉语和汉字对中华相互影响，也相互适应，汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用，对语文教育具有不可忽视的影响。因此，语文课程要充分考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方向的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流、群策群力、集思广益，把学习引向深入。“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。这种方式是指学生，在教师的启发和帮助下，以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。
要帮助学生形成新的学习方式，特别要注意以下几点：
1、研究学生身心发展和学习语文的特点，了解学生的个体差异和学习需求；
2、激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；
3、培养学生的合作意识和团队精神；鼓励学生的根据自己的特点和需求自主学习，鼓
励想象、质疑和创新。
（四）努力建设开放而有省略的语文课程。
语文课程植根于现实，面向世界、面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
总之，利用多种手段和方法，使学生能真正的感悟课本内容，引导学生不断创新，尽量让学生成为学习的主人，从小养成良好的语言习惯，调动学生学习的积极性，活跃学生的思维，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的快乐。
