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9、儿童诗两首
科目：语文执笔人：张延宁姓名：累计课时：总第课时
学习目标：
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿
童诗的特点。
学习过程：
【自主学习】
一、课前预习：
1.自由读诗，读通顺，读流利。
2.预习了课文，我积累了下列词语：
3、通过预习，我发现这首诗都是写五彩的童年生活。我似乎看到一幅的画面。
【小组学习】
二、感情朗读，体会意境。
1、学习《我想》：
（1）朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，哪一个最令你神往？
“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？
Ａ、的时候，坐在„„
Ｂ、在下，中起舞„„
（3）有感情的朗读诗歌。
2、学习《童年水墨画》：
（1）朗读诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
① 静静地在街头阅读《》。
②钓上来了，鱼在草地上。
③ 在江面上。
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
三、比较朗读，理解诗歌。
1、比较：这两首儿童诗有什么不同？小组讨论。
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：
组诗有；每一节诗歌写的是的内容„„
（2）《我想》是的，《童年的水墨画》不：
（3）《我想》描写的是“我”的一些，《童年的水墨画》描写的是童年的。
【交流汇报】
1.① 说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？
Ａ、“我想”
Ｂ、“我想”
Ｃ、“我想”„„
② 说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
Ａ、在街头。
Ｂ、在溪边。
Ｃ、在江上。
2.指名感情朗读诗歌。
拓展延伸：仿写或续写一首诗。
总结：童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，希望大家课外多阅读其他的儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
【课堂检测】
一、看拼音填汉字。
yājíbāoxushū zhuang脚（）（）取花（）柳（）（）
二、用下列字组词。
丫（）（）苞（）（）篷（）（）
三、在（）里填上合适的量词。
一（）花苞 万（）阳光 一（）篷帐一（）风筝 一（）水花 一（）土地
四、理解下面的句子。
1、“长呀，长――长成一座绿色的篷帐。”中绿色的篷帐指什么？
2、“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量„„”这句话中你体会到了什么？
3、童年的生活很美好。（改为感叹句和反问句）
4、人影把溪水染绿了。（修改病句)
5、垂柳把溪水当做梳妆的镜子。（改为被字句)
